Relation entre la stratégie d'intervention de l'aidant en formation et son style d'apprentissage

• Published in: Canadian psychology = Psychologie canadienne 2002-05, Vol.43 (2), p.91-105
• Main Authors: Fortin, Gilles, Chevrier, Jacques, Amyot, Élise
• Format: Article
• Language: fre
• ISSN: 0708-5591; 1878-7304
• DOI: 10.1037/h0086905

Tenant pour acquis que le processus de counselling implique un processus d'apprentissage expérientiel, la présente étude cherche à vérifier l'existence d'un lien entre le patron d'intervention de l'aidant en formation, c'est-à-dire l'accent relatif mis sur les phases du counselling, et son style d'apprentissage. Vingt-quatre conseillers ont effectué une entrevue de counselling avec la même personne. Les résultats de l'analyse de profils révèlent que les profils d'apprentissage, d'une part, et les profils d'intervention, d'autre part, sont parallèles et coïncidants. La conclusion qui se dégage est que l'aidant en formation incite le client à apprendre comme il apprend. Le patron d'intervention de l'aidant serait en lien avec sa propre façon d'apprendre. Assuming that the counselling process implies an experiential learning process, this study seeks to verify the link between the pattern of intervention of helpers in training, the relative emphasis on the phases of counselling, and their learning style. Twenty-four counsellors interviewed the same person for one-hour session. The results of the profile analysis indicate that the learning profiles and the intervention profiles are parallel and coincident. From these results, it can be concluded that helpers in training try to make the client learn the way they learn. The helpers' pattern of intervention is linked to their own way of learning.