Traumeintervensjon i skolen: En evaluering av to skolebaserte intervensjoner

• Main Author: Storvik, Marte Ketilsdatter
• Format: Dissertation
• Language: Norwegian
• Subjects: Aid; CBITS; First; hendelser; intervensjon; Psychological; PTSD; Skolebasert; stress; Traumatisk; Traumatiske; Traumeintervensjon

Problemområde: Mange barn opplever potensielt traumatiske hendelser i løpet av oppveksten. Det er økt faglig enighet om at en rekke ulike hendelser kan medføre traumatiske stressreaksjoner. Akutte og milde symptomer på traumatisk stress er en naturlig, og vanligvis forbigående, reaksjon på hendelser som oppleves truende. Noen barn utvikler imidlertid langvarige og kompliserte reaksjoner som har negative følger for deres fungering. Posttraumatisk stresslidelse (PTSD) er blant de mest alvorlige ettervirkningene av traumatiske hendelser. Ulike argumenter taler for at skolen kan være en arena for forebygging og reduksjon av symptomer på traumatisk stress hos elever. Det er solid forskningsmessig belegg for at traumatiske hendelser kan ha alvorlige konsekvenser for barns psykososiale fungering. Ett annet argument er antakelsen om at traumatisk stress reduserer elevers læringsevne. Forskningen på dette feltet er ikke helt entydig. Likevel er det mye som tyder på at traumatisk stress kan ha negative følger for kognitive funksjoner som er viktige for læring. Begge faktorene gjør traumatisk stress til et aktuelt tema for skolen. Andre relevante argumenter har vært skolens mulighet til å oppdage symptomer på traumatisk stress hos elever, samt å nå ut til elever som ellers ikke ville mottatt hjelp. I forsøket på kunne gi samlede retningslinjer for krisehåndtering med skoleelever, har flere ulike intervensjoner blitt utviklet. To av dem er Cognitive Behavioral Intervention for Trauma in Schools (CBITS) og skolebaserte intervensjoner med grunnlag i Psychological First Aid (PFA). Intervensjonstilnærmingene er mye brukt i vestlig sammenheng, de har bred faglig støtte og er begge anbefalte traumeintervensjoner for barn. Derfor ble det funnet relevant å undersøke hva forskningen kan fortelle om virkningen av dem. Metode: Litteraturstudie er anvendt som metode for å belyse og besvare oppgavens problemstilling. Systematisk litteratursøk ble gjort i databasene PsycINFO, ERIC, Web of Science, Scopus og Medline. Med utgangspunkt i grundig funderte seleksjonskrav ble 6 forskningsartikler vurdert som relevante for gjennomgang. Kilder: De 6 utvalgte artiklene er studier som undersøker effekten av de aktuelle intervensjonsprogrammene. Studiene av CBITS er Stein, Jaycox, Kataoka, Wong, et al. (2003), Kataoka et al. (2003), Jaycox et al. (2010) og Goodkind, LaNoue, og Milford (2010). Studiene av skolebasert PFA er Cain, Plummer, Fisher, og Bankston (2010) og Ramirez et al. (2013). Re