Komparativ analyse av prestasjonsforskjeller mellom innvandrerelever og øvrige elever i Norge og Tyskland

I løpet av de første årene på grunnskolen skal elevene gå fra å lære å lese, til å lese for å lære. Å mestre dette er svært viktig for både resten av skolegangen og arbeidslivet senere. I denne analysen har vi derfor undersøkt leseferdighetene til innvandrere og ikke-innvandrere i Norge og Tyskland,...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Authors: Back, Tobias Fjellstad, Gamrath, Tobias, Sand, Øystein, Topland, Stian
Format: Dissertation
Language:Norwegian
Online Access:Request full text
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary:I løpet av de første årene på grunnskolen skal elevene gå fra å lære å lese, til å lese for å lære. Å mestre dette er svært viktig for både resten av skolegangen og arbeidslivet senere. I denne analysen har vi derfor undersøkt leseferdighetene til innvandrere og ikke-innvandrere i Norge og Tyskland, med utgangspunkt i datamateriale fra PIRLS-undersøkelsen i 2001. Hensikten har vært å se om det eksisterer et prestasjonsgap mellom innvandrere og ikke-innvandrere i Norge og Tyskland, om det er ulikheter mellom landene, og hva som eventuelt påvirker resultatene. I vår analyse observerer vi et prestasjonsgap mellom innvandrere og ikke-innvandrere. Vi finner ut at det ikke er en signifikant forskjell i gapet mellom Norge og Tyskland. Det vil si at differansen i leseferdigheter mellom innvandrere og ikke-innvandrere ikke er signifikant ulik mellom Norge og Tyskland. I begge land presterer jenter bedre enn gutter, men gapet er større i Norge enn i Tyskland. Videre har vi sett på utvalgte sosiodemografiske variabler hvor flere har vist seg å ha en signifikant effekt på leseferdighetene.