Teachers as perpetrators of gender‐based violence against girl students within schools: Voices of victims in Tanzania reveal

• Published in: Sexuality, gender & policy gender & policy, 2022-11, Vol.5 (2), p.140-159
• Main Authors: Msambwa, Mgambi Msafiri, Fute, Antony, Lyanga, Amani Abisai
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: discrimination; educación sexual de las niñas; gender violence; igualdad de género; política de género; school; sex; sexual harassment; sexualidad; violencia de género; violencia doméstica; 全性; 基于性别的暴力; 女孩的性教育; 家庭暴力; 性别平等; 性别政策
• ISSN: 2639-5355; 2639-5355
• DOI: 10.1002/sgp2.12051

UNESCO's member states have made notable achievements in gender equality in education participation. In the East African region, by 2019, Gender Parity Index in lower secondary schools stood at 1.03 for Tanzania, 1.01 for Kenya, 0.89 for Ethiopia, and 1.13 for Rwanda. However, the equal number of boys and girls in schools is a numerical aspect that does not necessarily guarantee the qualitative aspect of equality. This study adds to the existing theories and empirical literature by extending the discussion beyond school participation. It explores girls' experiences of gender‐related violent acts within schools. Intensive interviews and document analysis have revealed several incidences where teachers perpetrate gender‐based violence against girls in schools through a qualitative approach. Sexual harassment, especially by male teachers who forcibly want sexual affairs with their girl students, has been reported by most students. The study informs the global community about the importance of following closely on girls' life in schools to achieve UNESCO's Agenda 2030. 摘要 联合国教科文组织成员国在教育参与中的性别平等方面取得了显著成就。截至2019年, 在东非地区, 坦桑尼亚初中的性别平等指数为1.03, 肯尼亚为1.01, 埃塞俄比亚为0.89, 卢旺达为1.13。不过, 学校中男孩和女孩的平等数量仅是数字方面的, 并不一定能保证平等的质量方面。. 本研究通过将讨论扩展到学校参与之外, 为现有的理论和实证文献作贡献。本文探究了女孩在学校内遭受与性别相关的暴力行为的经历。通过一项定性方法, 深入访谈和文件分析表明了几起事件, 其中教师在学校对女孩实施基于性别的暴力。大多数学生都报告了性骚扰, 尤其是由强迫与女学生发生性关系的男教师引起的性骚扰。本研究让国际社会了解 “密切关注女孩的学校生活”一事的重要性, 以期实现教科文组织2030年议程。. Resumen Los estados miembros de la UNESCO han obtenido logros notables en la igualdad de género en la participación educativa. En la región de África Oriental, en 2019, el índice de paridad de género en las escuelas secundarias inferiores fue de 1,03 para Tanzania, 1,01 para Kenia, 0,89 para Etiopía y 1,13 para Ruanda. Sin embargo, la igualdad de niños y niñas en las escuelas es un aspecto numérico que no garantiza necesariamente el aspecto cualitativo de la igualdad. Este estudio se suma a las teorías existentes y la literatura empírica al extender la discusión más allá de la participación escolar. Explora la experiencia de las niñas de actos violentos relacionados con el género dentro de las escuelas. Las entrevistas intensivas y el análisis de documentos han revelado varios casos en los que los docentes perpetran violencia de género contra las niñas en las escuelas a través de un enfoque cualitativo. La mayoría de los estudiantes han denunciado acoso sexual, especialmente de profesores varones que quieren forzar relaciones sexuales con sus alumnas. El es