Effekte videobasierter Trainings zur Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen über Klassenführung im Grundschulunterricht

• Published in: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 2017-03, Vol.20 (Suppl 1), p.115-136
• Main Authors: Gold, Bernadette, Hellermann, Christina, Holodynski, Manfred
• Format: Article
• Language: ger
• Subjects: Pedagogic Psychology; Psychotherapy and Counseling; Social Sciences
• ISSN: 1434-663X; 1862-5215
• DOI: 10.1007/s11618-017-0727-5

Zusammenfassung Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Wissen über Klassenführung stellen bedeutsame Ressourcen für die Gesundheit von Lehrkräften dar. Lehramtsstudierende in ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen über Klassenführung im Verlauf ihrer universitären Ausbildung zu bestärken und ihnen handlungsnahes Wissen über Klassenführung zu vermitteln kann also ein Ansatz sein, um dem Praxisschock zu Beginn der Berufstätigkeit entgegenzuwirken. In der vorliegenden quasi-experimentellen Studie mit Prä-Post-Kontrollgruppen-Design wird untersucht, ob sich die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen über Klassenführung sowie die professionelle Wahrnehmung von Klassenführung durch die Teilnahme an videobasierten und praxisnahen Seminaren im Lehramtsstudium fördern lassen. Eine Trainingsgruppe, die ihren eigenen Unterricht analysierte, und eine Trainingsgruppe, die fremden Unterricht analysierte, wiesen einen signifikant höheren latenten Anstieg in ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und ihrer professionellen Wahrnehmung auf als eine Kontrollgruppe. Dies war bei der Teilnahme an einem Seminar mit eigenen Unterrichtsanteilen ohne die Analyse eines eigenen Videos nur für die professionelle Wahrnehmung der Fall.