Opiniones de profesores y alumnos sobre un programa integral online en medicina durante el confinamiento por COVID-19

• Published in: Educación médica 2021-07, Vol.22 (4), p.206-214
• Main Authors: Ruiz Moral, Roger, Sierra Isturiz, Javier, García-Miguel, María José, Cerro, Álvaro, García de Leonardo, Cristina, Turpín Sevilla, María del Carmen, Monge Martín, Diana, Caballero Martínez, Fernando, Alonso Chamorro, María, Álvarez Montero, Santiago, García Esteo, Francisco, Herranz, Beatriz, Herruzo, Irene, Salinas, Irene
• Format: Article
• Language: Spanish
• Subjects: Aprendizaje autorregulativo; Confinamiento; COVID-19; Educación médica; Estudiantes de medicina; Formación no presencial; Formación online; Investigación cualitativa; Lockdown; Medical education; Medical students; Non-face-to-face training; Online training; Qualitative research; Self-regulatory learning
• ISSN: 1575-1813; 1579-2099
• DOI: 10.1016/j.edumed.2021.01.011

La crisis por COVID-19 supuso en marzo del 2020 el cierre de las universidades del país, con interrupción total de actividad presencial. Para afrontar el último cuatrimestre 2019/20 en confinamiento, nuestra Facultad de Medicina elaboró y aplicó un programa docente íntegramente online con un enfoque «autorregulativo» (enfocado en el aprendizaje autónomo del alumno). Este estudio presenta las opiniones de profesores y alumnos. Las características educativas del Programa online ante COVID-19 (POLAC), para primero y segundo cursos, estructuración, organización de la intervención y resultados académicos, han sido descritos en otro trabajo. Este estudio mediante encuestas online, explora opiniones de profesores y alumnos tras su desarrollo. Dos investigadores codificaron temática e independientemente las respuestas abiertas obtenidas, clasificándolas en categorías. Respondieron los ocho profesores implicados y un número variable por asignatura de alumnos, recibiéndose 234 cuestionarios (17%). Los alumnos destacan de positivo la optimización de recursos docentes utilizados, la utilidad de las herramientas online, especialmente autoevaluaciones y sistema de gestión de dudas. El desarrollo de las prácticas y aspectos propios de la presencialidad se destacaron como negativos. La dedicación de los profesores recibió comentarios, tanto positivos como negativos. Los profesores resaltaron la potenciación de la autonomía del alumno, la utilidad de las herramientas online y la necesidad adicional de presencialidad. Globalmente, los comentarios positivos y negativos están en línea con las fortalezas y debilidades tanto de la enseñanza online como de enfoques docentes «autorregulativos». Se precisan estudios de diseños más robustos para comprobar el alcance real de estos resultados. The COVID-19 crisis led to the closure of the country's universities in March 2020, with total interruption of face-to-face activity. To dealt with last 2019/20 semester in lockdown, our Faculty of Medicine implemented a joint training program totally online with a «self-regulatory» teaching approach. This study presents the opinions of teachers and students. The educational characteristics of the online Program for COVID-19 (POLAC), for 1st and 2nd year of medicine, structuring and organization of the intervention and academic results, have been described in other work. This study through online surveys explores the opinions of teachers and students. Two researchers coded the open-ended respon