Facteurs de stress et burnout chez les enseignants de l’école primaire

Résumé Cette étude examine les relations entre les trois composantes du burnout (épuisement émotionnel, dépersonnalisation et diminution du sentiment d’accomplissement personnel) et les effets exercés sur ces dernières par les facteurs de stress perçus par l’enseignant. Auprès de 787 enseignants de...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in:Revue européenne de psychologie appliquée 2009, Vol.59 (1), p.37-45
Main Authors: Genoud, P.A, Brodard, F, Reicherts, M
Format: Article
Language:fre
Subjects:
Burnout
Condition de travail. Performance. Stress
Enseignant
Internal Medicine
Maslach Burnout Inventory (MBI)
Psychiatry
Psychologie de l'éducation
Psychologie du travail
Psychologie. Psychanalyse. Psychiatrie
Psychologie. Psychophysiologie
Sciences biologiques et medicales
Sciences biologiques fondamentales et appliquees. Psychologie
Stress
Structural equation modeling
Teacher
Équations structurales
Citations: Items that this one cites
Online Access:Get full text
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary:Résumé Cette étude examine les relations entre les trois composantes du burnout (épuisement émotionnel, dépersonnalisation et diminution du sentiment d’accomplissement personnel) et les effets exercés sur ces dernières par les facteurs de stress perçus par l’enseignant. Auprès de 787 enseignants de l’école primaire, nous testons un modèle théorique au moyen d’une analyse en pistes causales. Nous aboutissons à un modèle structural qui met en évidence que l’épuisement émotionnel détermine directement l’accomplissement personnel et indirectement à travers la dépersonnalisation. Celle-ci est influencée par les relations négatives avec les parents. Hormis cet effet, il montre également que les sources de stress perçues n’influencent de manière directe que l’épuisement émotionnel. Cette étude permet aussi de confirmer la structure tridimensionnelle du Maslach Burnout Inventory (MBI) dans sa version francophone.
ISSN:1162-9088
1878-3457
DOI:10.1016/j.erap.2007.03.001