Profil neurocognitif et environnemental des élèves en échec scolaire au primaire à Brazzaville

L’échec scolaire touche de nombreux enfants dans le monde. De nombreux facteurs y sont associés et il peut aboutir à l’inachèvement de la scolarité. Analyser le profil neurocognitif et environnemental des élèves du primaire en échec scolaire à Brazzaville. Il s’agit d’une étude cas-témoin menée dura...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in:Revue neurologique 2021-04, Vol.177, p.S64-S65
Main Authors: Mpandzou, Ghislain Armel, Bandzouzi, Prince Eliot Sounga, Goma-Tchimbakala, Fréderique Jasmine, Latou, Dinah Happhia Motoula, Diatewa, Josué, Ossou-Nguiet, Paul Macaire
Format: Article
Language:fre
Subjects:
Neurocognition
Profil
Échec scolaire
Online Access:Get full text
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary:L’échec scolaire touche de nombreux enfants dans le monde. De nombreux facteurs y sont associés et il peut aboutir à l’inachèvement de la scolarité. Analyser le profil neurocognitif et environnemental des élèves du primaire en échec scolaire à Brazzaville. Il s’agit d’une étude cas-témoin menée durant sept mois à Brazzaville. La population d’étude concernait les élèves du cycle primaire des établissements publiques, conventionnés et privés. L’échec scolaire était défini par la survenue d’au moins deux années de retard dans le cursus scolaire. Les profils analysés concernaient l’environnement social et scolaire, les antécédents médicaux, l’évaluation clinique, neurosensorielle, neuropsychologique (NEPSY-II et WISC-V) et psychiatrique (DSM-5). La prévalence de l’échec scolaire était de 3,1 % à Brazzaville, avec une prédominance des filles. Les élèves en échec scolaire sont issus de milieux socioculturels défavorisés et déstructurés, ils fréquentent les écoles publiques (66 %) avec une tendance à l’usage préférentiel, en tout contexte, des langues vernaculaires (67,9 %). L’échec scolaire au primaire à Brazzaville présente un profil déterminé par une condition sociale défavorisée et déstructurée, un environnement scolaire publique avec désintéressement parental pour la scolarité et une intégration cognitivo-verbal faible. Ce profil s’articule sur la base d’interactions centrées sur la maîtrise de la langue d’enseignement. L’échec scolaire est multifactoriel. Une évaluation neuropsychologique à l’admission et des mesures d’accompagnement personnalisées aideraient à améliorer le rendement scolaire en vue d’une intégration sociale optimale.
ISSN:0035-3787
DOI:10.1016/j.neurol.2021.02.224