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No Contractual Obligation to Improve Education: School Boards and Their Superintendents

Desde la aprobación de la iniciativa “Ningún Niño Dejado Atrás,” se ha presionado a las escuelas públicas para que éstas pongan énfasis en los resultados académicos y de equidad. Investigamos si los contratos acordados por los consejos escolares y los superintendentes que ellos emplean incluyen crit...

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Published in:Politics & policy (Statesboro, Ga.) Ga.), 2017-12, Vol.45 (6), p.1003-1023
Main Authors: Maranto, Robert, Trivitt, Julie, Nichols, Malachi, Watson, Angela
Format: Article
Language:English
Citations: Items that this one cites
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Description
Summary:Desde la aprobación de la iniciativa “Ningún Niño Dejado Atrás,” se ha presionado a las escuelas públicas para que éstas pongan énfasis en los resultados académicos y de equidad. Investigamos si los contratos acordados por los consejos escolares y los superintendentes que ellos emplean incluyen criterios académicos y de equidad para juzgar el desempeño de los superintendentes. Los datos provienen del universo de contratos de los superintendentes escolares en Carolina del Norte entre 2013‐14. Solo nueve de los 115 contratos incluyen objetivos de cualquier tipo, pero ninguno incluye criterios de equidad. De manera similar, el universo de contratos modelo de superintendentes provisto por asociaciones de consejos escolares estatales (N = 20) raramente mencionan tales criterios de equidad. Los hallazgos sugieren que una razón de que los resultados de logro y equidad sean relativamente estáticos en las escuelas públicas americanas desde la introducción a nivel nacional de reformas orientadas a la rendición de cuentas, es que los consejos locales de las escuelas se rehúsan a utilizar criterios de equidad y académicos para evaluar a los superintendentes. La literatura de ciencia política sobre elecciones y rendición de cuentas sugiere algunas explicaciones posibles. 自从“不让一个孩子掉队”( No Child Left Behind )法案通过后, 公立学校在强调公平学术成果方面遭受了压力。本文调查了由学校董事会及其负责人所同意的合约中, 是否包括用于判断负责人表现的学术和公平条例。本文数据来自 2013‐14 年间北卡罗来纳州学校负责人合约的所有内容。调查发现, 115 份合约中仅有9份包括了任一种类的学术目标, 但没有一份合约提到了公平条约。同样, 由 20 个州学校董事会协会提供的“模范负责人合约”( model superintendent contracts )也几乎没有提到这类条约。发现表明, 自从在全国范围内引入“以责任为导向的改革”( accountability‐oriented reforms )之后, 美国公立学校获得了相对稳定的公平和成就结果。该改革的起因之一在于, 当地学校董事会拒绝使用学术和公平条约评估负责人。关于这点, 研究选举和责任的政治科学文献给出了可能的解释。
ISSN:1555-5623
1747-1346
DOI:10.1111/polp.12216