Alineamiento entre estándares de desempeño docente y el programa de estudios de preescolar mexicano

• Published in: Education policy analysis archives 2019-03, Vol.27, p.17
• Main Authors: Luna Serrano, Edna, Pedroza Zuñiga, Luis Horacio, Cordova Valenzuela, Perla Lizeth
• Format: Article
• Language: English
• ISSN: 1068-2341; 1068-2341
• DOI: 10.14507/epaa.27.3595

En un sistema escolar orientado al cumplimiento de los objetivos educativos y a la mejora del desempeño docente, la congruencia entre los documentos normativos y la evaluación docente es fundamental. Desde esta perspectiva, el objetivo general del presente trabajo fue analizar la alineación entre las competencias docentes implícitas en el Programa de Estudios de Preescolar (PEP) y los estándares de evaluación del desempeño docente en México, así como valorar la concordancia entre dos versiones de los estándares emitidos por la Secretaría de Educación Pública. El método incluyó dos estudios descriptivos, en los cuales se utilizaron: técnicas de análisis de contenido, jueceo por expertos, el método de alineamiento curricular y la taxonomía revisada de Bloom. En general se encontró alineamiento entre los estándares y el PEP, excepto en evaluación formativa y el uso del juego como estrategia didáctica; en la última versión de los estándares, las demandas del proceso cognitivo se bajaron de nivel taxonómico. Se concluye a favor de un sistema integrado de evaluación que reconozca los aspectos particulares de la práctica docente en preescolar.