Políticas educativas y formación en género en el grado de maestro y maestra de educación infantil, de las universidades españolas

• Published in: Education policy analysis archives 2021-07, Vol.29 (January - July), p.92
• Main Authors: Bas-Peña, Encarna, Pérez-de-Guzman, Victoria, Celorrio Moreno, Sara
• Format: Article
• Language: English
• ISSN: 1068-2341; 1068-2341
• DOI: 10.14507/epaa.29.5181

El objetivo de esta investigación es conocer la inclusión de la formación en género en los planes de estudio del Grado de Maestro y Maestra en Educación Infantil, de las universidades españolas (públicas y privadas). La investigación presenta un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo, en un contexto metodológico no experimental de carácter descriptivo-comparativo. Se utiliza un diseño observacional. El tipo de muestreo empleado ha sido no probabilístico y de conveniencia. Se han analizado 2.754 guías docentes de los planes de estudio de 59 universidades (40 públicas y 19 privadas). Para la recogida de información se ha elaborado un registro de observación sistemática diseñado ad hoc. Los datos ponen de relieve el escaso cumplimiento de las políticas educativas para lograr la igualdad real entre mujeres y hombres, concretamente en lo referente a su inclusión en los planes de estudio, del Grado de Maestro y Maestra de Educación Infantil, tal y como establece la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), los acuerdos internacionales que surgen a partir de ella y los mandatos legislativos españoles.