A constituição da identidade dos professores de pós-graduação stricto sensu em duas instituições de ensino superior: um estudo baseado nas relações de poder e papéis em organizações

• Published in: Cadernos EBAPE.BR 2016-12, Vol.14 (4), p.858-871
• Main Authors: Correa, Marcos Vinícius Pereira, Lourenço, Mariane Lemos
• Format: Article
• Language: English
• ISSN: 1679-3951; 1679-3951
• DOI: 10.1590/1679-395145075

Resumo Neste artigo tem-se por objetivo investigar a constituição da identidade dos professores de pós-graduação stricto sensu em uma universidade pública e uma universidade privada. Pesquisa fundamentada na abordagem qualitativa, caracterizada como estudo de casos múltiplos, tendo como base entrevistas em profundidade realizadas com 15 docentes de pós-graduação. Arcabouço teórico embasado nos estudos sobre identidade, papéis sociais e poder em organizações. Como resultado, evidenciou-se a identidade docente permeada por significados oriundos dos processos de socialização ao longo da trajetória acadêmica, de modo que a escolha pela carreira docente e os significados atribuídos ao ensino e à pesquisa se construíram principalmente por meio da interação cotidiana vivenciada com seus professores e seus alunos. Foi possível constatar que os docentes assumem múltiplos papéis nas instituições de ensino, o que, em conjunto com as exigências por publicação de artigos científicos, resulta em um sentimento de angústia para esses atores, tendo em vista que o tempo necessário para desempenhar essa gama de atividades acaba por ocupar não apenas o espaço das universidades, mas outras esferas da vida social do docente. Resumen Este estudio tiene por objetivo investigar la formación de la identidad de los profesores de postgrado stricto sensu en una universidad pública y una universidad privada. La investigación se fundamenta en un enfoque cualitativo, caracterizado como un estudio de caso múltiplo, teniendo como base entrevistas en profundidad realizadas con 15 docentes de postgrado. El marco teórico se basó en estudios sobre identidad, roles sociales y poder en las organizaciones. Como resultado, se evidenció que la identidad docente está permeada por significados provenientes de procesos de socialización a lo largo de la trayectoria académica, de modo que la elección de la carrera docente y los significados atribuidos a la enseñanza y a la investigación se constituyeron principalmente por medio de la interacción cotidiana con profesores y alumnos. Fue posible constatar que los docentes asumen diferentes roles en las instituciones de enseñanza superior, lo que, en conjunto con las exigencias por publicar artículos científicos, resulta en un sentimiento de angustia para ellos, teniendo en cuenta que el tiempo necesario para desempeñar esa gama de actividades acaba por ocupar no sólo el espacio de las universidades, sino también el de otras esferas de la vida social del do