As “piores” questões de Física do ENEM: Uma análise psicométrica das edições de 2009 a 2019

• Published in: Revista Brasileira de Ensino de Física 2022, Vol.44
• Main Author: Vizzotto, Patrick Alves
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Subjects: Avaliação; Ensino de Física; Microdados; Psicometria
• ISSN: 1806-1117; 1806-1117; 1806-9126
• DOI: 10.1590/1806-9126-rbef-2022-0140

O desempenho no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) pode ser usado como critério de seleção para Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e para obter financiamento e bolsas em muitas IES privadas. Considerando o potencial de influência do exame no presente e no futuro de uma pessoa no que tange a aspectos pessoais, profissionais e sociais, espera-se que a prova consiga realizar uma seleção justa. Um dos critérios técnicos para esse ideário é a presença de características mínimas de validade e confiabilidade na avaliação. Esse artigo apresenta uma pesquisa que buscou verificar indicadores psicométricos de qualidade do exame. Analisou-se os Microdados do ENEM para as edições de 2009 a 2019, classificando a qualidade dos itens de Física como bons, duvidosos e ruins. Como resultados, observou-se que a maioria dos itens foram considerados não adequados para mensurar a proficiência que se propõe medir na prova de Ciências da Natureza. Espera-se que os resultados apresentados possam contribuir para a reflexão sobre a qualidade de exames em larga escala. Sugere-se que trabalhos com escopo na análise pedagógica dos itens possam ser realizados, a fim de compreender os pontos a se melhorar e os caminhos que devem ser percorridos para promover a qualidade do ENEM. The performance in the National High School Exam (ENEM) can be used as a selection criterion for public Higher Education Institutions (HEIs) and to obtain funding and scholarships in many private HEIs. Considering the potential for influence of the examination on the present and future of a person, regarding personal, professional and social aspects, it is expected that the test can perform a fair selection. One of the criteria for this idea is that the examination has minimal characteristics of validity and reliability. This article presents research that sought to verify psychometric indicators of the quality of the test. The Microdata of the ENEM was analyzed for the editions from 2009 to 2019, classifying the quality of the items as good, dubious and bad. As results, it was observed that most items were considered not adequate to measure the proficiency that is proposed to be measured in the Nature Sciences test. It is expected that the results presented can contribute to the reflection on the quality of large-scale examinations. It is suggested that works with scope in the pedagogical analysis of items considered not suitable can be performed in order to understand the points to be improved and