EFEITO DA ASSOCIAÇÃO DE DUAS INTERVENÇÕES EDUCATIVAS NO CONHECIMENTO DE ESTUDANTES SOBRE HIPODERMÓCLISE: ESTUDO QUASE-EXPERIMENTAL

• Published in: Texto & contexto enfermagem 2024, Vol.33
• Main Authors: Buonicontro, Edimara Aparecida, Coutinho, Juliana de Souza Lima, Kobayashi, Cecília Akemi Bruzzi, Correia, Marisa Dibbern Lopes, Mendonça, Erica Toledo de, Braga, Luciene Muniz, Salgado, Patricia de Oliveira, Toledo, Luana Viera
• Format: Article
• Language: Portuguese
• ISSN: 0104-0707; 1980-265X
• DOI: 10.1590/1980-265x-tce-2024-0040pt

RESUMO Objetivo: avaliar o efeito da associação da metodologia da problematização com a demonstração prática no conhecimento de estudantes de Enfermagem sobre hipodermóclise. Método: estudo quase-experimental com 20 estudantes do último ano do curso de graduação em Enfermagem de uma instituição pública de ensino superior, localizada em Viçosa, Minas Gerais, Brasil. Os estudantes participaram de duas intervenções educativas com foco no ensino da hipodermóclise, uma utilizando a metodologia da problematização e a outra a demonstração prática da técnica de punção. O efeito das intervenções sobre o conhecimento dos estudantes foi avaliado a partir de um questionário previamente validado aplicado antes da primeira intervenção e depois da segunda intervenção. Os resultados foram comparados pelo teste de McNemar. Resultados: a média de idade dos estudantes foi de 24,7 (±1,7) anos, com predomínio do sexo feminino (75,0%). Verificou-se que, das 12 questões avaliadas sobre o conhecimento teórico e prático da hipodermóclise, 10 (83,3%) apresentaram aumento de acertos após as intervenções educativas (p