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Long-term continuing education: an analysis of factors that potentialize the change of physical education teacher's conception
Abstract The article discusses the results of a study that aimed to identify factors that potentialized changes in the conception of teachers participating in a long-term continuing education project. Based on the assumptions of Cultural Critical Physical Education (P.E.), through documentary resear...
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| Published in: | Pro-posições 2023, Vol.34 |
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| Main Authors: | , |
| Format: | Article |
| Language: | English |
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| container_title | Pro-posições |
| container_volume | 34 |
| creator | Borges, Robson Machado Fraga, Alex Branco |
| description | Abstract The article discusses the results of a study that aimed to identify factors that potentialized changes in the conception of teachers participating in a long-term continuing education project. Based on the assumptions of Cultural Critical Physical Education (P.E.), through documentary research using secondary data, we analyzed the materials produced in a three-year collaborative study (26 meetings) with the participation of 15 teachers and one teacher-mediator. Although there is no specific factor that leads to a change in conception, and consequently in the teaching practice, we conclude that the main factors that induce change were: the recognition of students' right to learn the plurality of themes in the body culture of movement and the collective construction of a curriculum proposal for P.E. at a regional level.
Resumo O artigo discorre sobre os resultados de uma pesquisa que visou identificar fatores que potencializaram mudanças de concepção de professores participantes em um projeto de formação continuada de longa duração. Pautados nos pressupostos da Educação Física (EF) culturalista-crítica, por meio de uma pesquisa documental com a utilização de dados secundários, analisaram-se os materiais produzidos em um estudo colaborativo com duração de 3 anos (26 encontros) que contou com a participação de 15 docentes e 1 professor-mediador. Apesar de não haver um fator específico que leve à mudança da concepção e, consequentemente, da atuação docente, conclui-se que os principais fatores indutores de alteração foram: o reconhecimento do direito dos alunos de aprender a pluralidade de temas da cultura corporal de movimento e a construção coletiva de uma proposta curricular para a EF em âmbito regional. |
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Resumo O artigo discorre sobre os resultados de uma pesquisa que visou identificar fatores que potencializaram mudanças de concepção de professores participantes em um projeto de formação continuada de longa duração. Pautados nos pressupostos da Educação Física (EF) culturalista-crítica, por meio de uma pesquisa documental com a utilização de dados secundários, analisaram-se os materiais produzidos em um estudo colaborativo com duração de 3 anos (26 encontros) que contou com a participação de 15 docentes e 1 professor-mediador. Apesar de não haver um fator específico que leve à mudança da concepção e, consequentemente, da atuação docente, conclui-se que os principais fatores indutores de alteração foram: o reconhecimento do direito dos alunos de aprender a pluralidade de temas da cultura corporal de movimento e a construção coletiva de uma proposta curricular para a EF em âmbito regional.</description><identifier>ISSN: 1980-6248</identifier><identifier>EISSN: 1980-6248</identifier><identifier>DOI: 10.1590/1980-6248-2021-0068en</identifier><language>eng</language><ispartof>Pro-posições, 2023, Vol.34</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed><cites>FETCH-LOGICAL-c93n-2c0f5f69923b20fc559b7b4734f18487dce827ceb6429843afa0cbcc1b7c4c4c3</cites><orcidid>0000-0001-7325-6910 ; 0000-0002-6881-1446</orcidid></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,4021,27921,27922,27923</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Borges, Robson Machado</creatorcontrib><creatorcontrib>Fraga, Alex Branco</creatorcontrib><title>Long-term continuing education: an analysis of factors that potentialize the change of physical education teacher's conception</title><title>Pro-posições</title><description>Abstract The article discusses the results of a study that aimed to identify factors that potentialized changes in the conception of teachers participating in a long-term continuing education project. Based on the assumptions of Cultural Critical Physical Education (P.E.), through documentary research using secondary data, we analyzed the materials produced in a three-year collaborative study (26 meetings) with the participation of 15 teachers and one teacher-mediator. Although there is no specific factor that leads to a change in conception, and consequently in the teaching practice, we conclude that the main factors that induce change were: the recognition of students' right to learn the plurality of themes in the body culture of movement and the collective construction of a curriculum proposal for P.E. at a regional level.
Resumo O artigo discorre sobre os resultados de uma pesquisa que visou identificar fatores que potencializaram mudanças de concepção de professores participantes em um projeto de formação continuada de longa duração. Pautados nos pressupostos da Educação Física (EF) culturalista-crítica, por meio de uma pesquisa documental com a utilização de dados secundários, analisaram-se os materiais produzidos em um estudo colaborativo com duração de 3 anos (26 encontros) que contou com a participação de 15 docentes e 1 professor-mediador. Apesar de não haver um fator específico que leve à mudança da concepção e, consequentemente, da atuação docente, conclui-se que os principais fatores indutores de alteração foram: o reconhecimento do direito dos alunos de aprender a pluralidade de temas da cultura corporal de movimento e a construção coletiva de uma proposta curricular para a EF em âmbito regional.</description><issn>1980-6248</issn><issn>1980-6248</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2023</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNpNkE9LxDAQxYMouK5-BCE3T9E0SdvEmyz-gwUvew_pbLKtdJOSZA_rwc9ug6IyAzM83ryBH0LXFb2takXvKiUpaZiQhFFWEUobaf0JWvzqp__2c3SR0vvsqWnDF-hzHfyOZBv3GILPgz8Mfoft9gAmD8HfY-PnNuMxDQkHh52BHGLCuTcZTyHb-caMw4edFYuhN35ni2_q5wsw418UztZAb-NNKp_ATkW8RGfOjMle_cwl2jw9blYvZP32_Lp6WBNQ3BMG1NWuUYrxjlEHda26thMtF66SQrZbsJK1YLtGMCUFN85Q6ACqrgUxF1-i-jsWYkgpWqenOOxNPOqK6sJQFz668NGFof5myL8AWm9o-w</recordid><startdate>2023</startdate><enddate>2023</enddate><creator>Borges, Robson Machado</creator><creator>Fraga, Alex Branco</creator><scope>AAYXX</scope><scope>CITATION</scope><orcidid>https://orcid.org/0000-0001-7325-6910</orcidid><orcidid>https://orcid.org/0000-0002-6881-1446</orcidid></search><sort><creationdate>2023</creationdate><title>Long-term continuing education: an analysis of factors that potentialize the change of physical education teacher's conception</title><author>Borges, Robson Machado ; Fraga, Alex Branco</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-c93n-2c0f5f69923b20fc559b7b4734f18487dce827ceb6429843afa0cbcc1b7c4c4c3</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>eng</language><creationdate>2023</creationdate><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Borges, Robson Machado</creatorcontrib><creatorcontrib>Fraga, Alex Branco</creatorcontrib><collection>CrossRef</collection><jtitle>Pro-posições</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Borges, Robson Machado</au><au>Fraga, Alex Branco</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Long-term continuing education: an analysis of factors that potentialize the change of physical education teacher's conception</atitle><jtitle>Pro-posições</jtitle><date>2023</date><risdate>2023</risdate><volume>34</volume><issn>1980-6248</issn><eissn>1980-6248</eissn><abstract>Abstract The article discusses the results of a study that aimed to identify factors that potentialized changes in the conception of teachers participating in a long-term continuing education project. Based on the assumptions of Cultural Critical Physical Education (P.E.), through documentary research using secondary data, we analyzed the materials produced in a three-year collaborative study (26 meetings) with the participation of 15 teachers and one teacher-mediator. Although there is no specific factor that leads to a change in conception, and consequently in the teaching practice, we conclude that the main factors that induce change were: the recognition of students' right to learn the plurality of themes in the body culture of movement and the collective construction of a curriculum proposal for P.E. at a regional level.
Resumo O artigo discorre sobre os resultados de uma pesquisa que visou identificar fatores que potencializaram mudanças de concepção de professores participantes em um projeto de formação continuada de longa duração. Pautados nos pressupostos da Educação Física (EF) culturalista-crítica, por meio de uma pesquisa documental com a utilização de dados secundários, analisaram-se os materiais produzidos em um estudo colaborativo com duração de 3 anos (26 encontros) que contou com a participação de 15 docentes e 1 professor-mediador. Apesar de não haver um fator específico que leve à mudança da concepção e, consequentemente, da atuação docente, conclui-se que os principais fatores indutores de alteração foram: o reconhecimento do direito dos alunos de aprender a pluralidade de temas da cultura corporal de movimento e a construção coletiva de uma proposta curricular para a EF em âmbito regional.</abstract><doi>10.1590/1980-6248-2021-0068en</doi><orcidid>https://orcid.org/0000-0001-7325-6910</orcidid><orcidid>https://orcid.org/0000-0002-6881-1446</orcidid><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
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