PHYSICAL EDUCATION CLASSES AND INCLUSION OF CHILDREN WITH DISABILITY: BRAZILIAN TEACHERS’ PERSPECTIVES

O estudo teve como objetivo analisar o conceito de inclusão dos professores de Educação Física e determinar os aspectos positivos e negativos em suas aulas. Foram realizadas entrevistas com 18 professores de Educação Física que trabalham em escolas públicas brasileiras. Os dados coletados foram anal...

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Published in:Movimento (Porto Alegre, Brazil) Brazil), 2017-11, Vol.23 (4), p.1229
Main Authors: Tanure Alves, Maria Luíza, Storch, Jalusa Andreia, Harnisch, Gabriela, Strapasson, Aline Miranda, Furtado, Otávio Luis Piva da Cunha, Lieberman, Lauren, Almeida, José Júlio Gavião de, Duarte, Edison
Format: Article
Language:English
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Summary:O estudo teve como objetivo analisar o conceito de inclusão dos professores de Educação Física e determinar os aspectos positivos e negativos em suas aulas. Foram realizadas entrevistas com 18 professores de Educação Física que trabalham em escolas públicas brasileiras. Os dados coletados foram analisados utilizando-se o método de análise de conteúdo, em busca de temas emergentes. Os resultados mostraram que a inclusão é compreendida pelos professores como participação e aprendizagem para todas as crianças e não apenas para aqueles com deficiência. Os esportes coletivos foram relatados como o principal desafio para a inclusão de alunos com deficiência. Programas de formação inicial e de capacitação continuada para os professores precisam propor práticas pedagógicas eficazes para promover a inclusão, levando a reestruturação da formação de professores de Educação Física. 
ISSN:0104-754X
1982-8918
DOI:10.22456/1982-8918.66851