DISPOSICIÓN A LA REFLEXIÓN COLECTIVA SISTEMÁTICA EN DOCENTES DE UN CENTRO EDUCATIVO DE CHILE

En este trabajo se investigó un proceso de capacitación a profesores(as) en estrategias de Reflexión Colectiva Sistemática (RCS), en un liceo técnico público de La Serena, Chile. Se explora cómo explican los docentes su disposición a la reflexión colectiva en su desempeño profesional. Participaron 3...

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Published in:Revista mexicana de investigación educativa 2012, Vol.17 (53), p.573-591
Main Authors: Carrasco, Pablo Castro, Carvajal, Carlos Agüero, Alfaro, Andrea Barraza, Puentes, Gonzalo Escobar, Varas, Jaime Jorquera
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
Chile
desarrollo del profesor
Education & Educational Research
formación de profesores
Interviews
investigación cualitativa
Qualitative Research
Semi Structured Interviews
subjectivity
subjetividad
teacher development
teacher education
Teacher Improvement
Vocational Schools
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Summary:En este trabajo se investigó un proceso de capacitación a profesores(as) en estrategias de Reflexión Colectiva Sistemática (RCS), en un liceo técnico público de La Serena, Chile. Se explora cómo explican los docentes su disposición a la reflexión colectiva en su desempeño profesional. Participaron 31 profesores(as), de diversas disciplinas, y directivos. Se utilizó una metodología cualitativa, donde se emplearon documentos y entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran, sobre las Teorías Subjetivas (TS) de los docentes, distintos tópicos relacionados con la disposición ante la RCS, incluyendo factores que facilitan o dificultan el proceso reflexivo, de tipo "interno y externo". A modo de discusión, se enfatiza en el impacto de las TS de los docentes sobre su ejercicio profesional, en particular sobre sus prácticas reflexivas colectivas.
ISSN:1405-6666
2594-2271