ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DIFERENCIAL DE LOS ÍTEMS DEL EXCALE DE MATEMÁTICAS PARA TERCERO DE SECUNDARIA

Este artículo presenta los resultados de un estudio de los ítems de la escala de matemáticas del Examen de la Calidad y el Logro Educativos, que se aplicó en 2012 a una muestra nacional de 27 mil 9 alumnos de tercero de secundaria en México. Se empleó un método de detección de Funcionamiento Diferen...

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Published in:Revista mexicana de investigación educativa 2016-10, Vol.21 (71), p.1191-1220
Main Authors: García-Medina, Adán Moisés, Rizo, Felipe Martínez, Arroyo, Graciela Cordero
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
análisis estadístico
Education & Educational Research
Educational Attainment
Educational evaluation
evaluación del aprendizaje
evaluation of learning
instrumentos de evaluación
instruments of evaluation
Measurement Techniques
Mexico
México
Rasch model
Secondary education
Secondary Schools
Socioeconomic factors
Socioeconomic Status
Statistical Analysis
validez
Validity
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Summary:Este artículo presenta los resultados de un estudio de los ítems de la escala de matemáticas del Examen de la Calidad y el Logro Educativos, que se aplicó en 2012 a una muestra nacional de 27 mil 9 alumnos de tercero de secundaria en México. Se empleó un método de detección de Funcionamiento Diferencial de Ítems (DIF, por sus siglas en inglés), que parte del procedimiento original de Mantel-Haenszel con una modificación sustantiva basada en el modelo de Rasch. Se examinó la presencia de DIF a partir de dos ejes de análisis: sexo y nivel socioeconómico. De los 100 ítems de la escala de matemáticas ninguno fue identificado con DIF por sexo; en cambio, se diagnosticaron 18 con DIF severo por nivel socioeconómico.
ISSN:1405-6666
2594-2271