Novas tendências ou velhas persistências? Modernização e expansão educacional no Brasil

• Published in: Cadernos de Pesquisa 2017-03, Vol.47 (163), p.224-263
• Main Author: Brito, Murillo Marschner Alves de
• Format: Article
• Language: eng ; por
• Subjects: Desigualdad Social; Desigualdade Social; Educación; Education; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; Educação; Inégalité Sociale; Levels of Education; Modernisation; Modernización; Modernization; Modernização; Niveau D’enseignement; Nivel de Enseñanza; Níveis de Ensino; Social Disadvantage; Sociologia da Educação; Éducation
• ISSN: 0100-1574; 1980-5314; 0100-1574
• DOI: 10.1590/198053143789

RESUMO O artigo tem por objetivo investigar padrões de associação entre origens sociais e destinos educacionais nos níveis fundamental, médio e superior, ao longo do processo de modernização da sociedade brasileira. A análise baseia-se na agenda de pesquisa em modelos de progressão educacional e na agenda comparativa internacional que dela deriva. São apresentados resultados da estimação de modelos de progressão educacional a partir de dados dos censos demográficos entre 1960 e 2010, e os principais achados evidenciam parâmetros de desigualdade distintos por nível educacional - diminuição relativa na conclusão do ensino fundamental, desigualdades persistentes na conclusão do nível médio e desigualdades crescentes na entrada do ensino superior. RÉSUMÉ Cet article vise à investiguer des modèles d'association entre origine sociale et destin educationnel aux niveaux élémentaire, secondaire et supérieur, tout au long du processus de modernisation de la société brésilienne. L'analyse se base sur l'agenda de recherche concernant les modèles de progression éducative ainsi que sur l'agenda de comparaison internationale dont il dérive. Sont presentés des résultats concernant l'estimation de la progression éducationnelle sur la base des données des recensements démographiques de 1960 à 2010. Les conclusions principales mettent en évidence certains paramètres d'inégalité qui sont fonction du niveau d'éducation - diminution de l'inégalité relative à la conclusion de l'enseignement élémentaire, inégalités persistantes à la conclusion du niveau sécondaire, inégalités croissantes pour ce qui est de l'entrée dans l'enseignement supérieur. ABSTRACT The article aims to investigate patterns of association between social origins and educational destinations in primary, secondary and higher education, throughout the modernization of Brazilian society. The analysis is based on the research agenda on educational transition models and on the international comparative agenda derived from it. Results of the estimation of educational transition models are presented, using demographic census data from 1960 to 2010, and the main findings evidence different inequality parameters by educational level - relative decline in primary education conclusion, persistent inequalities in the completion of secondary education and increasing inequalities in higher education entrance. RESUMEN El artículo tiene el objetivo de investigar patrones de asociación entre orígenes sociales y destinos educaci