Los centros de escritura: entre nivelación académica y construcción de conocimiento

• Published in: Cadernos de Pesquisa 2017-09, Vol.47 (165), p.872-895
• Main Authors: Arango, Lina Calle, Pico, Angie Lizeth, Murillo, Javier H.
• Format: Article
• Language: eng ; spa
• Subjects: App Rentissage; aprendizaje; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; Enseignement Supérieur; Ensenanza Superior; Ensino Superior; Escrita; Escritura; Higher Education; Learning Process; Proceso de Ensenanza; Proceso de Ensenanza-Aprendizaje; Processo de Aprendizagem; Précept Orat; Tutoria; Tutoring; Tutoría; Writing; Écriture
• ISSN: 0100-1574; 1980-5314; 0100-1574
• DOI: 10.1590/198053143882

RESUMEN Los centros de escritura, originalmente llamados laboratorios o clínicas, nacieron de la necesidad de las universidades norteamericanas de subsanar los problemas de escritura de sus estudiantes. Así, su motivación inicial redundó en un carácter remediador. Avanzada la segunda mitad del siglo, se genera un cambio de denominación al que le subyace un cambio en la manera de concebir la enseñanza del lenguaje, y que indica que el centro de escritura ahora es un espacio abierto no solo para los estudiantes más atrasados o con problemas en alguna asignatura, sino para todos. Un elemento que se ha mantenido en estos espacios desde sus inicios, y que hasta ahora ha demostrado efectividad, ha sido el aprendizaje colaborativo mediante la tutoría entre pares. El propósito de este artículo es evaluar el papel de ésta dentro de la trayectoria de los centros de escritura, y establecer los alcances y las limitaciones que enfrenta en la actualidad. ABSTRACT Writing centers, originally called laboratories or clinics, were born from the need of American universities to correct writing problems of their students. Thus, their initial motivation gave way to a remedial character: after the second half of the century, there was a modification in this denomination, underlying a change in the way of conceiving language teaching. This indicates that the writing center is now an open space not only for students with difficulties in a discipline, but for everyone. An element that has remained in these spaces from the beginning and that until now has shown to be effective is collaborative learning through peer tutoring. The purpose of this article is to assess the role of this type of learning within the trajectory of writing centers, establishing the scope and limitations that they currently face. RÉSUMÉ Les ateliers d’écriture, appelés originellement laboratoires ou cliniques, sont apparus dans les universités américaines pour palier aux difficultés d’écriture rencontrées par les étudiants. Cette motivation initiale revêtait à l’époque d’un caractère palliatif. Dans la seconde moitié du XX siècle, il y a eu un changement de dénomination qui sous-tend aussi un changement dans la manière de concevoir l’enseignement du langage, maintenant l’atelier d’écriture est devenu un espace ouvert, à tous et non seulement aux élèves en retard ou ayant des problèmes dans une discipline quelconque. Un élément présent dans ces espaces dès le début et qui, aujourd’hui encore, s’avère efficace