Em busca de um tema esquecido: o lugar da educação nas recentes interpretações do Brasil

• Published in: Araucaria (Triana) 2017-01, Vol.19 (38), p.345-364
• Main Authors: de Freitas, Marcos Cezar, Filho, Luciano Mendes de Faria
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Subjects: 20th century; Access; Access to education; Common lands; Discovery; Economic crisis; Education history; Escola Pública; Intelectuais; Intelectuals; Interpreters of Brazil; Intérpretes do Brasil; Latin American history; Males; Public School; Public schools; Race; Racial discrimination; Social exclusion; Universalization
• ISSN: 1575-6823; 2340-2199; 2340-2199
• DOI: 10.12795/araucaria.2017.i38.15

Este texto se propöe a analisar o lugar reservado a educaçâo nas contemporáneas interpretaçöes do Brasil. Para isso, escolhemos um conjunto de obras publicadas a partir do final do século XX, ocasiâo em que se avolumava as comemoraçöes/discussöes sobre os 500 anos do "descobrimento", até o ano de 2015, quando se instalou a crise que, como vimos, resultou no golpe civil parlamentar que destituiu a Presidenta eleita, Dilma Roussef, da Presidencia da República. O artigo defende que, se, ao longo do século XX, o acesso a educaçâo foi panaceia para todos os males da naçao, no século XXI, interpretar o Brasil tornou-se um exercício que permite abordar a permanencia de quem chegou a escola, ampliando o foco do acesso para a inclusäo, procurando entender, mais do que a transposiçâo de limites, a aproximaçâo, o fazer juntos que a quase universalizaçâo da escola básica possibilita. Mas também impôe entender as distancias atualizadas e ampliadas entre a casa grande e a escola pública, no cultivo dos privilégios de classe e de raça de longeva tradiçâo no Brasil.