CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES ACADÉMICOS Y CIUDADANOS MÁS ALLÁ DEL AULA: Innovación universitaria en la formación inicial de maestros y maestras

Este trabajo contribuye al ámbito de la innovación universitaria en la formación del profesorado. Describe la implementación de un proyecto docente que incorpora la experiencia de indagación del alumnado de los grados de Educación infantil y primaria con colectivos sociales y estudia el impacto que...

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Published in:Revista mexicana de investigación educativa 2017-07, Vol.22 (74), p.889-921
Main Authors: Torrico, María García-Cano, Pareja, Eva Francisca Hinojosa, Santiuste, Elba Gutiérrez
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
Continuing education
educación superior
Education & Educational Research
Educational Innovation
educational innovations
Focus Groups
formación de profesores
Higher education
innovaciones educativas
Instructional Innovation
organizaciones sociales
participación social
Professional development
R&D
Reflective teaching
Research & development
Social Organizations
social participation
Teacher education
Teacher Improvement
Teaching Methods
Young Children
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Description
Summary:Este trabajo contribuye al ámbito de la innovación universitaria en la formación del profesorado. Describe la implementación de un proyecto docente que incorpora la experiencia de indagación del alumnado de los grados de Educación infantil y primaria con colectivos sociales y estudia el impacto que ha tenido en la formación del alumnado participante. Se analizan las valoraciones de 234 estudiantes antes y después de la experiencia mediante cuestionarios y grupos focales. El análisis ha versado sobre conocimiento, pertenencia y participación en organizaciones, relevancia que otorgan a dicha participación y valoración de la metodología docente empleada. Los resultados confirman una contribución a su desarrollo académico, personal y profesional y un aumento del conocimiento sobre colectivos, aunque no hay evidencias de incremento en las experiencias posteriores de participación con éstos.
ISSN:1405-6666
2594-2271