Inclusão, arte e docência: caminhos para a inovação pedagógica

• Published in: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 2018-09, Vol.13 (esp2), p.1407-1420
• Main Authors: COELHO, Marcelo Bafica, PISETTA, Maria Angélica Augusto de Mello
• Format: Article
• Language: eng ; por
• Subjects: Arte; Docencia; Docência; Inclusion; Inclusión; Inclusão; Innovación pedagógica; Inovação Pedagógica; Interculturalidad; Interculturalidade; Interculturality; Pedagogical Innovation; Teaching
• ISSN: 1982-5587; 1982-5587
• DOI: 10.21723/riaee.v13.nesp2.set2018.11651

The International Observatory of Inclusion, Interculturality and Pedagogical Innovation has proposed to us, as research professors, to rethink our formative processes and the processes of formation that we practice, in a collaborative way. In this work, we intend to reflect on teaching in times of university discourse impacted by the current capitalism, in which the authorship of the teacher can be a challenge, proposed in the permanent construction of a teaching always in question. Due to the spraying of the style and the subjectivity of the teacher in the present time, we live a constant demand for improvement. In addition, as the right to education, the universalization of basic education and the democratization of access to higher education are expanded, more and more people enter into the school space who were previously invisible or disregarded as subjects of knowledge. In order to make education a space for dialogue between such variability, we must seek new paths for pedagogical innovation that is necessary. But what would be pedagogical innovation? Our proposal is to position ourselves and think this concept in articulation with the process of inclusion and interculturality. In this sense, we chose, among others, art as one of the most potent resources of questioning curricula pein response to the emancipatory demands of the present historical moment and the political scene in which we are immersed. O Observatório Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação Pedagógica tem nos proposto, enquanto professores pesquisadores, repensar nossos processos formativos e os processos de formação que praticamos, de forma colaborativa. Neste trabalho, pretendemos refletir sobre a docência em tempos de discurso universitário impactado pelos rumos do capitalismo atual, em que a autoria do professor pode ser um desafio, proposto na construção permanente de uma docência sempre em questão. Em virtude da pulverização do estilo e da subjetividade do professor na atualidade, vivemos uma constante demanda por aperfeiçoamento. Além disso, quanto mais se amplia o direito à educação, quanto mais se universaliza a educação básica e se democratiza o acesso ao ensino superior, mais entram para o espaço escolar sujeitos antes invisibilizados ou desconsiderados como sujeitos de conhecimento. Para tornar a educação um espaço de diálogo entre tamanha variabilidade, precisamos buscar novos caminhos para a inovação pedagógica que se faz necessária. Mas o que seria inov