El Desarrollo Sostenible como Reto Pedagógico de la Universidad del Siglo XXI

Actualmente los organismos internacionales implicados en la educación, le asignan a las universidades la responsabilidad social en el abordaje interdisciplinar de los principales retos mundiales. Entre ellos ha de citarse la sostenibilidad, la inclusión educativa y la cooperación al desarrollo, busc...

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Published in:Anduli : revista andaluza de ciencias sociales 2020-01 (19), p.59-80
Main Authors: Alcalá-del-Olmo, María-José, Gutiérrez-Sánchez, Jose-David
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
ambientalización curricular
Colleges & universities
Desarrollo Sostenible
ecologización
Educación Superior
Education
enrionmentalization
Higher Education
Inclusive Education
Inclusión Educativa
International organizations
Justicia Social
Social Justice
Sustainability
Sustainable Development
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Summary:Actualmente los organismos internacionales implicados en la educación, le asignan a las universidades la responsabilidad social en el abordaje interdisciplinar de los principales retos mundiales. Entre ellos ha de citarse la sostenibilidad, la inclusión educativa y la cooperación al desarrollo, buscando sinergias que permitan hacer realidad estos desafíos en las aulas de los centros de Educación Superior. El objetivo de este trabajo es investigar las oportunidades y barreras universitarias para emprender tales misiones. La metodología consiste, en primer lugar, en construir un marco teórico que permita establecer relaciones entre educación para la sostenibilidad, inclusión, pobreza y movilidad. En una segunda parte se aborda la técnica del aprendizaje servicio y la ecologización del currículum universitario, a nivel conceptual y desde las percepciones de docentes universitarios, a partir de un estudio cualitativo realizado en la Facultad de Educación de la Universidad de Málaga. Las conclusiones desvelan la relación entre una educación que vele por la justicia social y ambiental, además de las dificultades para trabajar la sostenibilidad, debidas a la falta de formación del profesorado universitario.
ISSN:1696-0270
2340-4973
DOI:10.12795/anduli.2020.i19.03