Percepciones parentales respecto a la experiencia académica y social de sus hijos con altas capacidades intelectuales

Resumen Este estudio presenta la experiencia social y académica en aulas regulares de niños con Altas Capacidades Intelectuales desde la perspectiva de sus madres. Se llevaron a cabo entrevistas en profundidad para comprender sus percepciones sobre el historial académico de sus hijos(as) y sus relac...

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Published in:Perspectiva educacional 2019-10, Vol.58 (3), p.156-177
Main Authors: Gómez, María Paz, Truffello Palau, Alicia, Kraus, Benjamín
Format: Article
Language:eng ; por ; spa
Subjects:
Altas Capacidades Intelectuales
apoyo parental
desarrollo
development
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
EDUCATION, SPECIAL
expectations
expectativa
Giftedness
madres
mothers
parental support
SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY
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Summary:Resumen Este estudio presenta la experiencia social y académica en aulas regulares de niños con Altas Capacidades Intelectuales desde la perspectiva de sus madres. Se llevaron a cabo entrevistas en profundidad para comprender sus percepciones sobre el historial académico de sus hijos(as) y sus relaciones sociales. Se determinaron categorías que abarcan temas tales como: el reconocimiento temprano de los padres de características de las Altas Capacidades Intelectuales, la influencia del docente sobre el desarrollo del potencial así como la invisibilización de la Altas Capacidades Intelectuales en el sistema escolar, experiencias de bullying y expectativas a futuro, entre otras. Los resultados encontrados refieren a las madres como primeras identificadoras y potenciadoras de las Altas Capacidades Intelectuales, al docente como figura catalizadora u obstaculizadora en el ámbito escolar, y a las expectativas de las madres más vinculadas con un desarrollo integral del niño, que con un desarrollo netamente académico.
ISSN:0718-9729
0718-9729
DOI:10.4151/07189729-Vol.58-Iss.3-Art.837