LA MEDIACIÓN COMUNICATIVA EN EL AULA: UNA HERRAMIENTA PARA SU VALORACIÓN

En 2014, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España reconoció oficialmente el título de Técnico y Técnica Superior en Mediación Comunicativa. Ante este nuevo escenario y tras el egreso de diferentes promociones de esta titulación, se realiza un estudio exploratorio para con...

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Published in:Prisma social 2021-04 (33), p.48-71
Main Authors: Gallego, Laura Solares, Rodríguez-martín, Alejandro, Álvarez-Arregui, Emilio
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
advanced socio
Autism
autism spectrum disorder
Communication
communicative mediation
comunicación
Educación inclusiva
Education
educational intervention
El Nino
Elementary education
Inclusive education
intervención socioeducativa avanzada
Learning environment
lengua de signos
mediación comunicativa
Mediation
Sign language
Sports
trastorno del espectro del autismo
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Description
Summary:En 2014, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España reconoció oficialmente el título de Técnico y Técnica Superior en Mediación Comunicativa. Ante este nuevo escenario y tras el egreso de diferentes promociones de esta titulación, se realiza un estudio exploratorio para conocer las posibilidades y limitaciones de esta disciplina en el desarrollo de contextos educativos inclusivos que cumplan el principio de equidad, centrándose en el alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), escolarizado en centros de Educación Infantil y Primaria, que presenta necesidades comunicativas y/o de lenguaje. Este artículo expone el proceso de diseño y validación de una herramienta de recogida de información cuantitativa, MeCo-LSE, que permita valorar la pertinencia de incorporar esta nueva figura profesional a los centros educativos. Los resultados obtenidos ayudarán a definir las bases de la Mediación Comunicativa en el contexto escolar, y a plantear una metodología innovadora fundamentada en el Modelo de Intervención Socioeducativa Avanzada -Modelo Vinjoy-, que contempla la Lengua de Signos Española como una herramienta de comunicación inclusiva a utilizar por el alumnado con TEA. Quedando a disposición de profesionales, alumnado, familias e instituciones, a fin de mejorar la calidad de la educación en la era postcoronavirus.
ISSN:1989-3469
1989-3469