PRÁCTICAS DOCENTES PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA UNIVERSIDAD CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD: Percepciones del profesorado

El presente estudio, enmarcado en el contexto de un proyecto I+D+i, "Prácticas docentes inclusivas con tecnologías emergentes (m-learning): diseño, desarrollo y evaluación de un programa de formación para profesorado universitario" (US-1381423), analiza la experiencia del profesorado unive...

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Published in:Revista mexicana de investigación educativa 2022-06, Vol.27 (93), p.433-454
Main Authors: Perera, Víctor H, Melero, Noelia, Moriña, Anabel
Format: Article
Language:por ; spa
Subjects:
Academic Accommodations (Disabilities)
College Faculty
Disability
discapacidad
docencia universitaria
educación inclusiva
educación superior
Education & Educational Research
Educational Needs
Electronic Learning
faculty member
higher education
inclusive education
Students with disabilities
Teaching Methods
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Description
Summary:El presente estudio, enmarcado en el contexto de un proyecto I+D+i, "Prácticas docentes inclusivas con tecnologías emergentes (m-learning): diseño, desarrollo y evaluación de un programa de formación para profesorado universitario" (US-1381423), analiza la experiencia del profesorado universitario, al dar respuesta a las necesidades de alumnado con discapacidad, así como las dificultades que surgen cuando acometen esta práctica. Para llevar a cabo el estudio se realizaron entrevistas semiestructuradas, grupales e individuales a 20 docentes. En una fase posterior, se analizaron los datos empleando un sistema inductivo de categorías y códigos. Los resultados de este trabajo describen la forma de actuar del profesorado ante las necesidades educativas de estudiantes con discapacidad. Las conclusiones indican la necesidad de formación en esta materia, al tiempo que se insta a la universidad a que ejerza un firme compromiso institucional hacia el acompañamiento y la formación del profesorado.
ISSN:1405-6666
2594-2271