Competencia argumentativa: un factor clave en la formación de docentes

El artículo aporta elementos que evidencien la necesidad de intervenir y proponer la argumentación como un contenido explícito en la formación de profesores de educación media. Para ello, se desarrolló una investigación de tipo descriptivo-correlacional, de carácter transversal, cuya población estuv...

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Published in:Educación y educadores 2021-01, Vol.24 (1), p.30-50
Main Authors: Ruiz-Ortega, Francisco Javier, Dussan Luberth, Carmen
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
Argumentative competence
Colombia
Colômbia
Competencia argumentativa
Competência argumentativa
Correlational studies
desarrollo de competencias
desarrollo de habilidades
desenvolvimento de competências
desenvolvimento de habilidades
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
formación de profesores
formação de professores
Learning
Organic Chemistry
Persuasive Discourse
planes curriculares universitarios
planos curriculares universitários
Sampling
Secondary school teachers
skills development
Teacher education
Teacher Improvement
Teacher Qualifications
teacher training
Universidad de Caldas
university curricular plans
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Summary:El artículo aporta elementos que evidencien la necesidad de intervenir y proponer la argumentación como un contenido explícito en la formación de profesores de educación media. Para ello, se desarrolló una investigación de tipo descriptivo-correlacional, de carácter transversal, cuya población estuvo constituida por 314 estudiantes del programa de Licenciatura en Biología y Química, de la Universidad de Caldas, Colombia. Un muestreo estratificado aleatorio simple permitió determinar el tamaño de la muestra, que fue de 121 sujetos. El estudio concluye que la poca claridad para asumir la argumentación como posibilidad de aprendizaje y coconstrucción de conocimiento escolar, sumada al poco trabajo en el aula centrado en procesos argumentativos conscientes e intencionados que aporten al desarrollo de aprendizajes en profundidad, hacen indispensable en las estructuras curriculares la presencia explícita de la argumentación como objeto de enseñanza y aprendizaje.
ISSN:0123-1294
2027-5358
2027-5358
DOI:10.5294/educ.2021.24.1.2