EVALUAR EL PENSAMIENTO SOCIAL: Desarrollo de un instrumento de evaluación de desempeño en el aula

Para contribuir a la evaluación en ciencias sociales en el aula, este artículo presenta evidencias de validez sobre un instrumento diseñado siguiendo el método Bear Assessment System para retroalimentar el pensamiento social. Participaron 175 estudiantes universitarios que escribieron un discurso so...

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Published in:Revista mexicana de investigación educativa 2023-01, Vol.28 (96), p.187-222
Main Authors: Marchant, Nicole Abricot, Santelices, María Verónica, Zúñiga, Carmen Gloria, Castañeda, Lucía Valencia, Miranda-Arredondo, Paloma
Format: Article
Language:por ; spa
Subjects:
aprendizaje de la historia
aprendizaje social
Association (Psychology)
ciencias sociales
College Students
Education & Educational Research
Educational Research
evaluación del aprendizaje
evaluation of learning
Evidence
Principals
social learning
Social Problems
social science
Social sciences
Socialization
study of history
Test Validity
validez de pruebas
Validity
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Summary:Para contribuir a la evaluación en ciencias sociales en el aula, este artículo presenta evidencias de validez sobre un instrumento diseñado siguiendo el método Bear Assessment System para retroalimentar el pensamiento social. Participaron 175 estudiantes universitarios que escribieron un discurso sobre un problema social, el cual fue corregido con la rúbrica creada para ello. Como evidencia de su validez se reconocen la fiabilidad entre jueces y su consistencia interna, además de observarse cuatro dimensiones en su estructura de acuerdo con la expectativa teórica. No se identificaron relaciones entre el puntaje y el género, y aunque se esperaba una relación positiva con el desempeño escolar, esta no fue apoyada por la evidencia. Las conclusiones destacan la viabilidad de medir el pensamiento social como un constructo multidimensional para retroalimentar el aprendizaje y presentan ideas para mejorar el instrumento.
ISSN:1405-6666
2594-2271