Educación mediática e informacional y pensamiento crítico: Una revisión sistemática

Introducción: La alfabetización mediática e informacional parece ser necesaria en la formación de una ciudadanía capaz de usar la información de manera crítica. Los crecientes fenómenos de desinformación, así como los efectos de los medios y en especial los medios sociales en ciertos colectivos, nos...

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Published in:Revista latina de comunicación social 2023-01 (81), p.399-422
Main Authors: Lopez-Gonzalez, Hibai, Sosa, Luciana, Sánchez, Lydia, Faure-Carvallo, Adrien
Format: Article
Language:eng ; spa
Subjects:
Alfabetización mediática e informacional
Communication
Comunicación
Critical thinking
Desinformación
Disinformation
Educación
Educación mediática
Education
Empirical analysis
False information
Information literacy
Literacy
Mass media
Media and information literacy
Media education
Pensamiento crítico
Revisión sistemática
Social media
Social networks
Systematic review
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Summary:Introducción: La alfabetización mediática e informacional parece ser necesaria en la formación de una ciudadanía capaz de usar la información de manera crítica. Los crecientes fenómenos de desinformación, así como los efectos de los medios y en especial los medios sociales en ciertos colectivos, nos obliga a analizar de qué manera este tipo de educación ayuda a crear un pensamiento crítico. Metodología: Este estudio ofrece una revisión sistemática de la literatura científica publicada sobre pensamiento crítico y alfabetización mediática e informacional. Para ello, se analizaron las bases de datos de la Core Collection de la Web of Science y de Scopus. Resultados: Tras una criba en función de los criterios de inclusión y exclusión establecidos, se analizó una muestra de 65 artículos. En el análisis se tuvieron en cuenta tanto las principales características bibliométricas de la producción científica como los temas emergentes. Discusión: Se observó que la mayoría de la producción científica tiene una naturaleza empírica siguiendo tres patrones temáticos: ámbito de aplicación; instrumentos y evaluación; límites y dificultades. Conclusión: Como conclusión, la revisión sugiere que incluir la alfabetización mediática e informacional en la educación mejora la capacidad crítica. Sin embargo, en sí misma muestra algunas limitaciones como que su efecto se debilite con el tiempo o que necesite ser complementada con otros enfoques.
ISSN:1138-5820
1138-5820
DOI:10.4185/rlcs-2023-1939