Hacia el corazón del liderazgo docente: experiencias de colaboración en tiempos de COVID-19

El liderazgo docente ha interesado a la investigación educativa por su importancia en el cambio escolar. Aunque no existe acuerdo sobre su definición, se ha destacado su naturaleza colectiva y discutido la necesidad de ampliar su definición considerando su dependencia al contexto. Mediante los lente...

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Published in:Perspectiva educacional 2024-03, Vol.63 (1), p.165-189
Main Authors: Herrera-Seda, Constanza, Cárdenas Alarcón, Constanza, Fernández Ugalde, Rocío
Format: Article
Language:eng ; por ; spa
Subjects:
afectos
cambio escolar
Colaboración
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
EDUCATION, SPECIAL
liderazgo docente
SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY
trabajo docente
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Description
Summary:El liderazgo docente ha interesado a la investigación educativa por su importancia en el cambio escolar. Aunque no existe acuerdo sobre su definición, se ha destacado su naturaleza colectiva y discutido la necesidad de ampliar su definición considerando su dependencia al contexto. Mediante los lentes de la docencia como trabajo, este artículo propone nutrir la noción de liderazgo docente desde el estudio de la colaboración. Utilizando un diseño mixto caracterizamos la colaboración docente en el periodo de pandemia en cinco escuelas chilenas públicas, subvencionadas y privadas. Un cuestionario individual registró iniciativas de cambio colectivo lideradas por docentes y una entrevista grupal entregó un panorama general del trabajo durante la crisis. En los resultados, la colaboración destaca como un fenómeno con variados matices, entre ellos, la colaboración como relación de cuidado y medio para enfrentar la crisis resulta común. Finalmente, discutimos las implicancias para el estudio del liderazgo docente desde una perspectiva colectiva y emergente.
ISSN:0718-9729
0716-0488
0718-9729
DOI:10.4151/07189729-Vol.63-Iss.1-Art.1512