Schulische Bildung als Kontext sozialer Distinktion. Kultur- und milieuvergleichende Rekonstruktionen zu den Praktiken Lernender

Die Autorin rekonstruiert in ihrem Beitrag in international vergleichender Weise sowie unter Einbezug unterschiedlicher Schulformen gesellschaftlich gerahmte Distinktionspraktiken von Schülerinnen und Schülern - vor allem hinsichtlich Bildungserfolg und schulischer Vergemeinschaftung. Mit theoretisc...

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Published in:Tertium comparationis (Print) 2012, Vol.18 (1), p.57-81
Main Author: Pfaff, Nicolle
Format: Article
Language:ger
Subjects:
Abgrenzung
Begabung
Bildungschance
Bildungssystem
Bourdieu, Pierre
Brasilien
Deutschland
Differenz
Engagement
Gemeinschaft
Gruppendiskussion
Gymnasium
Internationaler Vergleich
Interview
Kultur
Leistung
Leistungsniveau
Orientierung
Peer Group
Praxeologie
Privatschule
Schulbildung
Schule
Schulerfolg
Schulform
Schüler
Soziales Milieu
Sozialraum
Sozialstruktur
Öffentliche Schule
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Description
Summary:Die Autorin rekonstruiert in ihrem Beitrag in international vergleichender Weise sowie unter Einbezug unterschiedlicher Schulformen gesellschaftlich gerahmte Distinktionspraktiken von Schülerinnen und Schülern - vor allem hinsichtlich Bildungserfolg und schulischer Vergemeinschaftung. Mit theoretischem Bezug auf Bourdieu und der Verortung der Studie im Rahmen einer praxeologischen Distinktionsforschung arbeitet sie diese heraus und kann dabei die milieubildende Funktion von schulischen Sozialräumen aufzeigen. Dabei fungieren für die Selbstverortungen und Fremdzuschreibungen der Schülerinnen und Schüler schulstrukturimmanente sowie kulturspezifisch gelagerte Begründungsmythen ungleicher Bildungschancen als zentrale Distinktionslinien. (DIPF/Orig.) The article investigates types and practices of social distinction based on the praxeologic view of documentary reconstructions on interviews and group discussions with 10- to 13-year-old students in Brazil and Germany. Thus, social distinction is understood as principles of the placement and relation of oneself and others within society. The findings presented in this paper indicate educational institutions to provide possibilities of building communities and milieus. Related to self-placements of students within the national school structure, founding myths of the educational system work as important types of social distinction. (DIPF/Orig.)
ISSN:0947-9732
1434-1697
DOI:10.25656/01:24495