REFLEXIVIDADE NO ENSINO E PESQUISA DE ESTUDOS ORGANIZACIONAIS

• Published in: Revista de administração de emprêsas 2020-03, Vol.60 (1), p.64-69
• Main Author: Cunliffe, Ann L
• Format: Article
• Language: eng ; por
• Subjects: Management development programmes
• ISSN: 0034-7590; 2178-938X
• DOI: 10.1590/S0034-759020200108

Na d cada de 1990, devido necessidade de desafiar a neutralidade ou virtude da gest o como autoevidente ou nao problem tica (Alvesson & Willmott, 1992, p. 1) e s desigualdades na vida social e organizacional, educadores em gest o no Reino Unido, Europa e Australasia come aram a se envolver com os princ pios dos Estudos Cr ticos de Gest o (Critical Management Education - CME), os quais podem abranger a reflexividade. Embora muitas escolas de neg cios em todo o mundo tenham adotado os Princ pios para a Educa o em Gest o Respons vel (Principles of Responsible Management Education - PRME) das Na es Unidas, a quest o de at que ponto os princ pios s o postos em pr tica nos programas permanece. Em um estudo recente conduzido no Reino Unido, Millar e Price (2018) voltam-se para dentro e analisam a quest o como educadores, argumentando que, embora os PRME tenham introduzido um foco moral na sala de aula, eles n o incentivaram a reflexividade cr tica em rela o natureza individualista e autocentrada dos neg cios (p. 360). Em seu discurso presidencial para o Academy of Management, Anne Tsui (2013) nao s argumentou que as escolas de neg cios fazem mais mal do que bem sociedade, como tamb m falou sobre a lacuna de pesquisa entre teoria e pr tica e a "vida terr vel" (p. 175) enfrentada por jovens acad micos for ados a homogeneizar seu trabalho devido pressao de publicar em revistas de destaque, que sao norte-americanas.