Perfil escolar e as habilidades cognitivas e de linguagem de crianças e adolescentes do espectro do autismo

• Published in: CoDAS (São Paulo) 2016-06, Vol.28 (3), p.234-243
• Main Authors: Campos, Larriane Karen de, Fernandes, Fernanda Dreux Miranda
• Format: Article
• Language: eng ; por
• Subjects: Adolescent; AUDIOLOGY & SPEECH-LANGUAGE PATHOLOGY; Autism Disorder; Child; Cognition; Communication; Education, Primary and Secondary School; Language; REHABILITATION
• ISSN: 2317-1782; 2317-1782
• DOI: 10.1590/2317-1782/20162015023

RESUMO Objetivo verificar a correlação entre tempo de permanência semanal na escola, e o desempenho de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo em teste de inteligência não verbal e em habilidades comunicativas e de comportamento. Métodos Participaram deste estudo 44 crianças e adolescentes, com idade entre 6 e 12 anos. Todos os participantes estão matriculados em escolas regulares. Resultados Dos 44 participantes, 20 não responderam ao teste de inteligência não verbal; assim, eles foram divididos em dois grupos: - Grupo A: 24 participantes avaliados quanto a desempenho em inteligência não verbal e habilidades comunicativas e de comportamento e Grupo B, com 20 participantes avaliados quanto às habilidades comunicativas e de comportamento. Os resultados mostraram, no Grupo A, correlação positiva significativa entre a frequência escolar e a inteligência não verbal, e correlação negativa significativa entre frequência escolar e as inabilidades em linguagem expressiva e pragmática/social. No que diz respeito ao Grupo B, houve tendência a correlações negativas em todas as relações, mas significância apenas com relação às inabilidades pragmática/social. Conclusão De forma geral os resultados de ambos os grupos indicam que crianças com melhores resultados em inteligência não verbal e melhores habilidades de comunicação e comportamento tendem a permanecer mais tempo na escola por semana.