A PREPARAÇÃO PARA A DOCÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL NA VISÃO DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS NATURAIS E CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

• Published in: Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências 2020, Vol.22
• Main Authors: MACEDO, PEDRO AMARILHO ALMEIDA, REIS, RITA DE CÁSSIA
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Subjects: Ciências da Natureza; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES; Ensino Fundamental; Formação de professores
• ISSN: 1983-2117; 1983-2117
• DOI: 10.1590/1983-21172020210136

RESUMO: Neste artigo discutimos sobre a formação docente para atuar no Ensino Fundamental a partir das percepções de estudantes de dois cursos de licenciatura: um em Ciências Biológicas e outro em Ciências Naturais. A metodologia utilizada envolveu a aplicação de um questionário com itens abertos e fechados que nos permitiu elencar pontos de convergência e divergência entre os dois percursos formativos investigados. Para os licenciandos, seus cursos desenvolvem os conhecimentos necessários para atuarem como docentes e reforçam sua escolha pela profissão. Por outro lado, eles sinalizam que os cursos deveriam rever suas matrizes curriculares, no que diz respeito à abordagem dos conhecimentos disciplinares. Acreditamos que essa discussão seja válida para pensarmos em processos formativos que valorizem a docência nessa etapa da escolarização. ABSTRACT: This article discusses teacher training to work in Elementary School based on the perceptions of students in two undergraduate courses: one in Biological Sciences and the other in Natural Sciences. The methodology used involves the application of dissertative and multiple-choices questionnaire that allows us to list points of convergence and divergence between the two training paths investigated. For undergraduates, their courses develop the basic knowledge to act as teachers and reinforce their profession choice. On the other hand, they believe that the courses should review their curriculum courses in regard to the approach to disciplinary knowledge. We believe that this discussion is valid to think about training processes that value teaching at this stage of schooling. RESUMEN: En este artículo, discutimos la formación docente para actuar en la Educación Primaria desde las percepciones de estudiantes de dos carreras de formación docente: una en Ciencias Biológicas y otra en Ciencias Naturales. La metodología que se utilizó involucró la aplicación de un cuestionario con ítems abiertos y cerrados que nos permitieron enumerar puntos de convergencia y divergencia entre los dos itinerarios formativos investigados. Para los estudiantes, sus carreras desarrollan los conocimientos necesarios para que actúen como maestros y reafirman su elección por la profesión. Por otra parte, señalan que los cursos deberían rever sus matrices curriculares con relación al enfoque de los conocimientos disciplinarios. Creemos que esa discusión sea válida, para que pensemos en los procesos formativos que valoren la docencia en esa eta