Les transformations dynamiques des configurations de participation formatives en situation de travail : le cas des ergothérapeutes

• Published in: SHS Web of Conferences 2022, Vol.133, p.1001
• Main Authors: Janet, Renaud, Markaki-Lothe, Vasiliki
• Format: Article
• Language: eng ; fre
• Subjects: Ethnomethodology
• ISSN: 2261-2424; 2416-5182; 2261-2424
• DOI: 10.1051/shsconf/202213301001

Un tiers du temps de formation des ergothérapeutes se déroule en stage. Cependant il n’existe aucune recommandation didactique pour l’encadrement et le suivi des stagiaires. Cette question émerge : Quelles sont les modalités pratiques de l’accompagnement tutoral dans l’acquisition des compétences en stage ? Nous proposons, ici, d’explorer des enregistrements audio-vidéo de pratiques tutorales en situation de travail réel couplés à des entretiens semi-directifs auprès des tuteurs. Les données sont analysées selon les principes analytiques de l’Analyse Conversationnelle issue de l’ethnométhodologie. En mettant en relation les modalités de participation des acteurs avec les enjeux et implications de la formation professionnelle des ergothérapeutes, nous repérons le caractère dynamique et poreux de quatre configurations de participation typiques de la formation : observation, co-animation, monstration et laisser-faire. One third of the training time for occupational therapists is spent on practice. However, there are no didactic recommendations for the supervision and monitoring of trainees. This question rises: What are the practical modalities of tutorial support in the acquisition of competences during the internship? We propose, here, to explore audio-video recordings of tutorial practices in real work situations coupled with semi-directive interviews with tutors. The data are analysed according to the analytical principles of Conversational Analysis from ethnomethodology. By relating the participation modalities of the actors with the stakes and implications of the professional training of occupational therapists, we identify the dynamic and porous character of four configurations of participation characterized as typical of the vocational training: observation, co-animation, demonstration and laisser-faire.