Conocimiento sobre trastornos del neurodesarrollo asociado con la aceptación del modelo de educación inclusiva en docentes de educación básica

 Objetivo. Describir la prevalencia del conocimiento sobre trastornos del neurodesarrollo (TdN) y el nivel de aceptación de los modelos de educación inclusiva (MEI) en docentes. Material y métodos. Estudio transversal multicéntrico en México y Centroamérica. Aplicación de un instrumento de autorrepo...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in:Salud pública de México 2020-10, Vol.62 (5, sep-oct), p.569-581
Main Authors: Cruz-Lara, Adriana, Ángeles-Llerenas, Angélica, Katz-Guss, Gregorio, Astudillo-García, Claudia Iveth, Rangel-Eudave, Norma Guillermina, Rivero-Rangel, Guillermina María, Salvador-Carulla, Luis, Madrigal-de León, Eduardo, Lazcano-Ponce, Eduardo
Format: Article
Language:English
Subjects:
conocimiento
discapacidad
Health Policy & Services
maestros
mo¬delo de educación inclusiva
neurodesarrollo
Citations: Items that cite this one
Online Access:Get full text
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary: Objetivo. Describir la prevalencia del conocimiento sobre trastornos del neurodesarrollo (TdN) y el nivel de aceptación de los modelos de educación inclusiva (MEI) en docentes. Material y métodos. Estudio transversal multicéntrico en México y Centroamérica. Aplicación de un instrumento de autorreporte a docentes de nivel básico sobre conocimiento en TdN y aceptación de los MEI. Resultados. Se obtuvo la respuesta de 511 docentes. La prevalencia de alta aceptación de MEI fue de 28.6%. De los 120 docentes que refirieron tener un amplio conocimiento sobre discapacidad intelectual, 3.8% estuvieron en el percentil más bajo de aceptación de MEI, 19.5% en el percentil de aceptación promedio y 55.5% de ellos se encontraron en el percentil de mayor aceptación (p
ISSN:0036-3634
1606-7916
DOI:10.21149/11204