Docência e relações interculturais na fronteira Brasil-Venezuela

• Published in: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos 2022-01, Vol.102 (262), p.668-688
• Main Authors: Inês Weschenfelder, Viviane, Oliveira, Joelma Fernandes de, Henn Fabris, Elí Terezinha
• Format: Article
• Language: eng ; por
• Subjects: diferença cultural; docência; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; educação intercultural; escola de fronteira
• ISSN: 0034-7183; 2176-6681; 2176-6681
• DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.102i262.4861

Este artigo aborda a interface entre a docência contemporânea e as relações interculturais, mediante análise de narrativas de professores de uma escola pública situada na fronteira Brasil-Venezuela. O espaço escolar se caracteriza pela coexistência, muitas vezes conflituosa, de diferentes culturas, etnias e nacionalidades. A partir da perspectiva pós-estruturalista, estudos sobre interculturalidade e docência são tomados como basilares para a construção argumentativa desenvolvida. Foram realizadas oito entrevistas com professores da escola pesquisada – material que é analisado por meio da ferramenta foucaultiana do discurso. Os excertos evidenciam a pluralidade de olhares docentes sobre as relações culturais na escola de fronteira. A presença de alunos estrangeiros pode ser entendida tanto como uma barreira quanto como uma oportunidade potente de aprendizagem para todos. O texto discute a possibilidade de uma docência constituída por um ethos fronteiriço que permita a existência da diferença e da produção de subjetividades dos sujeitos que habitam a escola.