Etayage personnalisé et performances ciblées dans la formation à distance

Cette étude s'intéresse aux conséquences pédagogiques de la mise en œuvre d'enseignements à distance dans la formation professionnelle des adultes. L'étude de cas présentée montre que lorsqu'un enseignant propose un accompagnement basé sur la compréhension et la négociation des o...

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Bibliographic Details
Published in:SHS Web of Conferences 2015-01, Vol.16, p.02006
Main Authors: Ferone, Georges, Mendibil, Didier
Format: Article
Language:English
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Description
Summary:Cette étude s'intéresse aux conséquences pédagogiques de la mise en œuvre d'enseignements à distance dans la formation professionnelle des adultes. L'étude de cas présentée montre que lorsqu'un enseignant propose un accompagnement basé sur la compréhension et la négociation des objectifs de travail, il favorise l'auto direction et la progression de ses étudiants. Elle permet aussi de préciser que cette réussite, au lieu d'être homogène, se produit avec une intensité et dans une temporalité qui varient selon les compétences considérées. Cela implique la nécessité pour l'enseignant d'expliciter les critères de réussite propres à la discipline qu'il enseigne pour sélectionner et ordonner ses objectifs selon la progression la plus favorable à l'amélioration de l'ensemble des performances de ses étudiants.
ISSN:2416-5182
2261-2424
DOI:10.1051/shsconf/20151602006