O estado da arte da produção acadêmica sobre o letramento digital na formação docente

• Published in: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 2020-01, Vol.15 (1), p.125
• Main Authors: Patrícia Peixoto Carneiro Viegas, Ilsa do Carmo Vieira Goulart
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Subjects: Digital literacy; Doctoral Dissertations; Estado do conhecimento; Formação de professores; Letramento digital; Literacy; Teacher education; Teacher Improvement; Teacher Qualifications
• ISSN: 2446-8606; 1982-5587
• DOI: 10.21723/riaee.v15i1.12217

Este texto resulta de uma pesquisa bibliográfica, analítica e descritiva, numa perspectiva metodológica do Estado do Conhecimento ou Estado da Arte, sobre letramento digital na formação de professores. Realizou um levantamento de teses e dissertações dos cursos de pós-graduação stricto sensu das Instituições de Ensino Superior do Estado de Minas Gerais, no período de 2000 a junho de 2017, com o objetivo de identificar quais as tendências que as produções acadêmicas apresentam nas investigações sobre letramento digital na formação de professores. Como referencial teórico, aborda a cibercultura com Lévy (1999), o letramento, na perspectiva de Soares (1996, 2002, 2014) e Street (2014), os multiletramentos com Rojo (2003, 2012), letramento digital com Snyder (1999). Como resultado tem-se que as pesquisas são ainda incipientes ao tratar do tema e até mesmo superficiais, em alguns casos misturando o determinismo e o relativismo tecnológico. Verifica-se a diversidade nos constructos teóricos utilizados, que, por consequência, comprovam a heterogeneidade quando se trata de formação de professores.