Evidências de Validade do Teste Luria-Nebraska para Crianças: Relações com Escolaridade e Inteligência

RESUMO O presente estudo buscou evidências de validade do Teste Luria-Nebraska para Crianças (TLN-C) em sua relação com escolaridade e inteligência. Participaram 120 crianças com dificuldades escolares (2ª ao 6ª ano), avaliadas com o TLN-C e a Escala de Inteligência Wechsler para Crianças - Terceira...

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Published in:Psicologia: Teoria e Pesquisa 2015-12, Vol.31 (4), p.461-469
Main Authors: Silvestrin, Mateus, Lima, Ricardo Franco de, Lima, Fernanda, Crenitte, Patrícia Abreu Pinheiro, Ciasca, Sylvia Maria
Format: Article
Language:eng ; por
Subjects:
assessment
cognition
neuropsychology
PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
validity
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Description
Summary:RESUMO O presente estudo buscou evidências de validade do Teste Luria-Nebraska para Crianças (TLN-C) em sua relação com escolaridade e inteligência. Participaram 120 crianças com dificuldades escolares (2ª ao 6ª ano), avaliadas com o TLN-C e a Escala de Inteligência Wechsler para Crianças - Terceira Revisão. Os resultados evidenciaram influência da escolaridade e desempenho intelectual no escore total do TLN-C e nos subtestes Ritmo, Habilidade Motora, Habilidade Visual, Escrita, Leitura, Raciocínio Matemático e Memória Imediata. Tais resultados permitiram diferenciar o desempenho das crianças no 2º e 3º ano daquele de crianças em outros anos escolares, e o desempenho de crianças com nível intelectualmente deficiente daquele de crianças com outros níveis intelectuais.Houve correlações positivas e significativas entre os escores do TLN-C e o quociente de inteligência total da WISC. O instrumento mostrou-se adequado para diferenciar o desempenho por escolaridade e inteligência.
ISSN:1806-3446
DOI:10.1590/0102-37722015042526461469