Rendimiento académico, aprendizaje y estrés en alumnado de primaria

• Published in: Revista complutense de educación 2020-07, Vol.31 (3), p.365-374
• Main Authors: Valiente-Barroso, Carlos, Suárez-Riveiro, José Manuel, Martínez-Vicente, Marta
• Format: Article
• Language: eng ; spa
• Subjects: Academic achievement; aprendizaje; Coping; deberes escolares; Educational psychology; Elementary School Students; estrés; Homework; Learning; Learning Motivation; Learning Problems; motivación; Motivation; Primary Education; rendimiento académico; Students
• ISSN: 1130-2496; 1988-2793
• DOI: 10.5209/rced.63480

Los deberes escolares, tema controvertido y de actualidad, conforman junto con las variables cognitivo-motivacionales del aprendizaje un papel relevante en el rendimiento académico. El presente estudio tiene como principal objetivo analizar la relación entre variables asociadas a los deberes escolares, las estrategias y motivación del aprendizaje, el estrés discente y el rendimiento académico en estudiantes del tercer nivel de Educación Primaria. En el estudio, de metodología cuantitativa y no experimental, participaron 519 alumnos, 279 chicos (53.8 %) y 240 chicas (46,2 %), con edades comprendidas entre los 10 y los 12 años (M = 10.74; DT = 0.66) de la comunidad autónoma de Cantabria. Los resultados indican relaciones directas entre el rendimiento académico y las estrategias de aprendizaje y motivación e inversas con el estrés percibido. Existen diferencias significativas en estrategias de aprendizaje, motivación, esfuerzo en las tareas y estrés percibido según el nivel de rendimiento académico. Este trabajo refuerza la necesidad de formar alumnos estratégicos y diseñar intervenciones psicoeducativas para la adquisición de habilidades de afrontamiento y, por otro lado, capacitar a los docentes para dar respuesta a la desmotivación y el estrés estudiantil que pueden derivar en dificultades de aprendizaje.