“Es un poco cobarde mi tipo de escritura”: formas de citación y negociaciones identitarias de doctorantes en Educación

• Published in: Revista de documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada 2021, Vol.37 (3), p.1
• Main Authors: Calle-Arango, Lina, Reyes, Natalia Ávila, Meneses, Alejandra
• Format: Article
• Language: eng ; spa
• Subjects: Academic writing; citación; escritura académica; Graduate students; identidad; LINGUISTICS; Negotiation; Student writing
• ISSN: 0102-4450; 1678-460X; 1678-460X
• DOI: 10.1590/1678-460x202153355

RESUMEN Este artículo presenta cuatro casos de estudio orientados por las preguntas de investigación: ¿cómo los estudiantes doctorales distribuyen sus formas de citación en una misma práctica letrada?, ¿qué cambios tienen estas distribuciones a lo largo de diferentes versiones del texto producidas durante un año y medio de formación doctoral? y ¿qué razones atribuyen a estas elecciones y preferencias de uso? Para responderlas, se analizó el estilo e integración de las citas en tres versiones por escritor, y se contrastó con entrevistas semiestructuradas. Este doble abordaje metodológico contribuye a la tradición en crecimiento de estudios sobre escritura en posgrado interesados en las relaciones entre las elecciones discursivas del escritor y la construcción de su identidad académica. ABSTRACT This paper presents four case studies guided by the research questions: how do doctoral students distribute their citation forms in the same literary practice, how do these distributions change across different versions of the text produced during a year and a half of doctoral training, and what reasons do they attribute to these choices and preferences of use? To answer them, we analyzed the style and integration of citations in three versions per writer, and contrasted with semi-structured interviews. This combined methodological approach contributes to the growing tradition of postgraduate writing studies interested in the relationships between the writer’s discursive choices and the construction of his or her academic identity.