Modelo Explicativo del Desempeño Académico desde la Autoeficacia y los Problemas de Conducta

Se analizó un modelo explicativo del desempeño académico para conocer si los problemas de atención median la relación entre la autoeficacia académica y el desempeño académico, y si la ansiedad y la depresión moderan dicha relación. Participaron 326 estudiantes (11-18 años), quienes diligenciaron el ...

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Published in:Revista colombiana de psicología 2017-01, Vol.26 (1), p.149-161
Main Authors: Castellanos Páez, Virgelina, Latorre Velásquez, Diana Carolina, Mateus Gómez, Sandra Milena, Navarro Roldán, Claudia Patricia
Format: Article
Language:eng ; spa
Subjects:
Academic achievement
ansiedad
Anxiety
atención
Attention deficit hyperactivity disorder
autoeficacia
Behavior
Children & youth
depresión
desempeño académico
educación
Mental depression
psicología
PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
Regression analysis
Self-efficacy
Teenagers
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Summary:Se analizó un modelo explicativo del desempeño académico para conocer si los problemas de atención median la relación entre la autoeficacia académica y el desempeño académico, y si la ansiedad y la depresión moderan dicha relación. Participaron 326 estudiantes (11-18 años), quienes diligenciaron el Youth Self-Report (Achenback & Rescorla, 2001) y la escala de autoeficacia de Aguilar, Valencia y Martínez (2001). El desempeño académico se obtuvo del promedio de calificaciones de dos bimestres académicos en lenguaje, ciencias y matemáticas. El análisis de regresión mostró que los problemas de atención median la relación entre la autoeficacia, explicando el 40% de la varianza. La variable ansiedad-depresión moderó esta misma relación evidenciando que, a mayores niveles de ansiedad y de depresión, menor autoeficacia académica y menor desempeño académico. En suma, la relación entre la autoeficacia académica y el desempeño académico fue afectada por los problemas de conducta.
ISSN:0121-5469
2344-8644
DOI:10.15446/rcp.v26n1.56221