Variáveis institucionais explicativas do desempenho de estudantes de Ciências Contábeis e Administração

• Published in: Revista Catarinense da Ciência Contábil 2021-12, Vol.20 (20), p.e3221
• Main Authors: Nasu, Vitor Hideo, Silva, Breno Gabriel da, Borges, Yana Miranda, Melo, Brian Alvarez Ribeiro de
• Format: Article
• Language: eng ; por
• Subjects: Academic performance; Aprendizagem; BCCG; Business; Desempenho acadêmico; Institutional variables; Learning; Negócios; Variáveis institucionais
• ISSN: 1808-3781; 2237-7662; 2237-7662
• DOI: 10.16930/2237-766220213221

O objetivo deste estudo foi analisar a associação entre variáveis institucionais e o desempenho de estudantes de ciências contábeis e administração. Foram utilizados os microdados do Enade 2018, obtendo-se 152.491 observações válidas. O desempenho foi mensurado de três formas: desempenho final, desempenho na prova de formação geral e desempenho na prova de componente específico. Ademais, foram consideradas as seguintes variáveis institucionais: organização acadêmica, região, modalidade e turno. Os dados foram examinados a partir de modelos de regressão Box Cox Cole Green (BCCG) com zeros ajustados. A partir dos resultados, concluiu-se que as variáveis institucionais foram relevantes para explicar o desempenho. Especificamente, destaca-se que os estudantes matriculados em centros federais de educação tecnológica tiveram desempenho superior aos das outras formas de organização acadêmica. Outro ponto é que os alunos da região Norte performaram pior do que o das outras regiões de modo geral. Todavia, superaram os alunos da região Centro-Oeste nas questões de formação geral. Quanto à modalidade de ensino, verificou-se que alunos do ensino presencial apresentaram performance superior a dos estudantes do ensino a distância (EaD). E os alunos do turno integral tiveram melhores performances de modo geral. Como implicações, aponta-se que as instituições que oferecem cursos de contabilidade e administração na região Norte podem querer aprimorar a qualidade do ensino, assim como as do Centro-Oeste podem querer fazê-lo em relação ao ensino de formação geral. Da mesma forma, o ensino da modalidade EaD pode ser aprimorado e a oferta de cursos em período integral pode ser pensada e, potencialmente, implantada.