Aprendizagem discente e estratégia docente: metodologias para maximizar o aprendizado no curso de engenharia de produção

• Published in: Revista produção online 2010-11, Vol.10 (4), p.779-817
• Main Authors: Carmo, Breno Barros Telles do, Barroso, Suelly Helena de Araújo, Albertin, Marcos Ronaldo
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Cognitive style; Curricula; Engineering education; Estratégias de Ensino, Habilidades, Currículo, Ensino, Aprendizagem, Processo, Avaliação; Industrial engineering; Teaching methods
• ISSN: 1676-1901; 1676-1901
• DOI: 10.14488/1676-1901.v10i4.474

Atualmente, observa-se uma demanda por engenheiros com perfil diferente dos formados nos anos 90.  Antes, os mesmos exerciam uma função mais tecnicista, o que dominava os currículos daquela época. Agora, é necessário que os mesmos possuam não somente o conhecimento técnico, mas também possuam outras habilidades e capacidade de análise crítica sobre projetos e situações. Assim, os professores necessitam desenvolver, além da capacidade técnica, estas habilidades nos alunos. O presente artigo apresenta uma análise das estratégias de ensino adotadas pelos professores do ciclo profissional do curso de engenharia de produção mecânica sob a ótica do diagrama de desenvolvimento dos quatro domínios (cognitivo, psicomotor, afetivo e social) e descreve uma pesquisa realizada junto aos alunos do curso de Engenharia de Produção Mecânica da Universidade Federal do Ceará, com o intuito de avaliar o perfil de aprendizagem dos mesmos, confrontado com o desempenho médio no curso. Para tanto, serão identificadas as estratégias de ensino que são mais eficientes para o aprendizado do corpo discente. Por último, foram experimentadas algumas metodologias baseadas em pesquisa de campo e em trabalhos grupais. Observou-se que estas metodologias inovadoras se mostraram eficientes para o processo de aprendizagem da turma analisada.