Predominancia de estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes de carreras de Educación Secundaria

• Published in: Revista Caribeña de Investigación Educativa (Online) 2023-01, Vol.7 (1), p.105-122
• Main Authors: González, Sandra, Tapia, Leandra, Amorós-Teijeiro, María Eugenia
• Format: Article
• Language: eng ; spa
• Subjects: Academic achievement; Cognitive style; educación secundaria; estilos de aprendizaje; estrategias de aprendizaje; formación docente; método de aprendizaje; Sociodemographics; Student attitudes; University students
• ISSN: 2636-2139; 2636-2147
• DOI: 10.32541/recie.2023.v7i1.pp105-122

Las investigaciones que han abordado la percepción de estudiantes universitarios sobre los estilos y las estrategias de aprendizaje que utilizan para enfrentar las tareas académicas arrojan resultados muy diversos. El objetivo de esta investigación es conocer los estilos y las estrategias de aprendizaje que predominan en estudiantes de carreras de ciencias (Matemática, Física, Química, Biología y Ciencias Sociales) orientadas a la Educación Secundaria, así como explorar relaciones entre estilos, estrategias, rendimiento académico y otras variables sociodemográficas. El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental-transversal con un alcance descriptivo-correlacional. La población estudiada tiene una preferencia moderada por los cuatro estilos, y el predominante es el teórico (29.31 %), seguido por el reflexivo (27.23 %), el activo (23.04 %) y el pragmático (20.42 %). Independientemente de su influencia en el rendimiento, resulta útil conocer los estilos y las estrategias de aprendizaje del estudiantado para incidir en la mejora de su desempeño.