A investigação-ação na formação continuada de professores de ciências Actim - research at the science teacher's continuous education

• Published in: Ciência & educação 2003-01, Vol.9 (1), p.0
• Main Authors: Maria Inês de Freitas Petrucci dos Santos Rosa, Roseli Pacheco Schnetzler
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: action research; collaboartive we partnerships; concepções de ensino; ensino de Ciências; investigação-ação; parcerias colaborativas; Science teaching
• ISSN: 1516-7313; 1980-850X
• DOI: 10.1590/S1516-73132003000100003

Esse artigo analisa um processo de investigação-ação ocorrido no contexto de um programa de formação continuada de professores de Ciências, no qual constituiu-se um grupo de professoras/pesquisadoras que assumiram a própria prática como referência para o desenvolvimento de diferentes níveis de investigação educativa. Concluímos que as concepções de ensino vigentes no grupo influem de forma decisiva nesses níveis de investigação. Professoras que concebem o ensino como um processo de mera transmissão de conhecimentos parecem compreender as possibilidades de investigação educativa nos moldes da racionalidade técnica. Por outro lado, aquelas que concebem o ensino como um processo dialógico de construção de saberes, acabaram por desenvolver investigações apoiadas na racionalidade prática.This article analyzes an action research process wich was carried out as a program of Science teachers continuous formation. The researchers/teachers group took their own teaching as reference for the development of different levels of educational investigation, as a consequence of different teaching conceptions. Teachers that conceive the teaching as a process of mere transmission of knowledge seem to understand the possibilities of educational investigation according to technical rationality model. On the other hand, those that conceive the teaching as a dialogic process of construction, they developed investigations based on the practical rationality.