Sala de aula invertida: investigação sobre o grau de familiaridade conceitual teórico-prático dos docentes da universidade

• Published in: Educação temática digital 2018-01, Vol.20 (1), p.153-175
• Main Authors: Schmitz, Elieser Xisto da Silva, Reis, Susana Cristian dos
• Format: Article
• Language: eng ; por
• Subjects: Active learning; Blended learning; Computer software; Continuing education; Editing; Education; Educational Strategies; Educational technology; Educational theory; Familiarity; Flipped classroom; Learning; Quantitative analysis; Questionnaires; sala de aula invertida. ensino híbrido. metodologias ativas de aprendizagem; Software; Teachers; Teaching; Teaching methods; Theme; University professors
• ISSN: 1676-2592; 1676-2592
• DOI: 10.20396/etd.v20i1.8648110

Este artigo apresenta resultados da investigação da aproximação conceitual teórico-prática entre a abordagem da sala de aula invertida e os saberes e fazeres de docentes da universidade, mediante a disponibilização de material didático instrucional. O estudo descritivo e exploratório, de natureza quali-quantitativa, descreve o grau de familiaridade com a temática e as necessidades de formação identificadas pelos participantes, que ocorreu por meio da aplicação de Teste Conceitual (TC) e de questionário. Os resultados apontam compreensão dos conceitos apresentados, identificação de aspectos de inversão da sala de aula de forma parcial nas práticas docentes, embora a estratégia não fosse conhecida pela maioria. Além disso, o levantamento de necessidades identificou interesse por formação na área de metodologias ativas de aprendizagem e ensino híbrido. Para aplicação da sala de aula invertida, os métodos que despertaram maior interesse foram o Just-in-Time Teaching (Ensino sob Medida) e o Peer Intruction (Instrução por Pares). Já em termos de tecnologias, houve destaque para a lousa digital interativa e para softwares de edição de áudio/vídeo e de captura de tela.