Estratégias de Aprendizagem no Ensino Técnico Profissional

• Published in: Psico usf 2015-12, Vol.20 (3), p.433-446
• Main Authors: Scacchetti, Fabio Alexandre Pereira, Oliveira, Katya Luciane de, Moreira, Ana Elisa da Costa
• Format: Article
• Language: eng ; por
• Subjects: análise fatorial; aprendizagem; ensino profissionalizante; estratégias de aprendizagem cognitivas; estratégias de aprendizagem metacognitivas; PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY; Vocational education
• ISSN: 1413-8271; 2175-3563; 2175-3563
• DOI: 10.1590/1413-82712015200306

Esta pesquisa teve como foco a adaptação da escala validada de Estratégias de Aprendizagem, voltada ao ensino fundamental, de forma que possibilitasse o levantamento de evidências de validade fatorial para seu emprego no ensino técnico-profissional. Também visou levantar as estratégias de aprendizagem empregadas por esses alunos. Participaram 709 estudantes do ensino técnico-profissional, provenientes de uma instituição privada e outra pública federal. Por meio dos resultados apresentados, foi possível evidenciar a validade do instrumento que confirmou a estrutura de três fatores na análise fatorial exploratória, apontada em estudos anteriores. Os alfas de Cronbach da escala toda (0,74), subescalas Ausência de Estratégias de Aprendizagem (0,77) e Estratégias Cognitivas (0,73) foram considerados aceitáveis com exceção a subescala de Estratégias Metacognitivas (0,57). O estudo também apontou que parte significativa dos estudantes relata recorrer às estratégias de aprendizagem, sobretudo a utilização de estratégias cognitivas. Os dados foram discutidos à luz das implicações psicoeducacionais.